说课唐玄奘西行取经

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唐玄奘西行取经

尊敬的各位老师： 大家好！

我是张静。今天，我说课的内容是语文出版社《小学语文》五年级上册第五单元最后一篇略读课文《唐玄奘西行取经》。下面我将从教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学流程、板书设计这几个方面进行具体阐述。

一、说教材

《唐玄奘西行取经》是九年制义务教育语文出版社小学语文教材第五单元第二十五课，是一篇略读课文。该单元的文章是围绕“中华文化”的主题而组织的。这是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了唐玄奘严谨治学、百折不挠的精神以及他对中国佛教的发展和东西方文化交流所作出的卓越贡献。课文融人文性和知识性为一体，语言浅显易懂，是一篇供学生默读的好文章，也是对学生进行中华优秀文化的传承教育的好课文。

二、说学情

五年级的学生在低年龄阶段就已经接触过西游记这样的动画片，对唐玄奘带着四个徒弟西行取经的事情以及艰苦过程都有或多或少的了解，这为本课教学奠定了很好的知识基础。《唐玄奘西行取经》是一篇传统的有关于中华文化的历史故事，我根据教材内容，学生的年龄特点以及认知水平，设计了让学生在默读课文的基础上，进行各种各样的朗读方式，让学生在朗读的过程中体会唐玄奘的精神，采用小组合作学习方法和讨论法思考课文中的问题。

三、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与能力：引导学生认识生字“奘、缉、僧”，积累“缉拿、束手无策、百折不挠、家喻户晓”等词语；

2.情感态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历；

3.过程与方法：通过小组合作探讨，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。

四、说教学的重点、难点

本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：进行小组探讨，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历。 教学难点：有感情地朗读课文，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 上课中怎么样实现教学目标：

在教学中，我将采用小组合作学习方法，组织学生自学生字，教师相机点拨来实现知识与能力目标。

采用小组探究方法，针对问题“玄奘西行经过了哪些地方，又遇到了哪些困难”来进行探讨交流，领会玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，从而实现过程与方法目标进而突破重点。

我会在指导学生有感情的朗读课文的基础上，采用讨论法，讨论玄奘在西行取经遇到困难不放弃的原因，再进行朗读描写取经过程的段落，从而体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神，进而实现情感与态度的教学目标，突破难点。 为什么要这样设计教学目标：


根据《语文新课标》和本单元的学习要求，第三学段语文阅读教学除了掌握语文基本技能外，还要关注学生的情感态度的熏陶，所以要求学生在掌握本课的生字外，还要激发学生学习唐玄奘的精神，增强民族自豪感，更多的去寻找中华名人的足迹。

五、说教法

我们都知道语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文是一门培养人运用祖国语言文字能力的重要学科。考虑到五年级学生的现状，我主要采用朗读法，以创设情境法、朗读法和小组探究法为辅。在教学中，采用小组探究方法，针对问题“玄奘西行经过了哪些地方，又遇到了哪些困难”进行探讨交流。在第二至十自然段，采用朗读法，有创设情境引读、配乐范读、学生悟读、练读、入情入境读等多种方式 进行感情训练。

六．说学法

我选用的学法是以小组合作学习法为主，读说结合法和讨论法为辅。

学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生使用小组合作学习方法学习课文中的生字。在学生默读完课文之后，交流感想，谈谈你觉得唐玄奘只是一个普通的僧人吗？

七、说教学流程

我设计的教学流程有这样几个环节，谈话激趣导入——初读整体感知——再读理清脉络——精读探究体验——总结升华情感——课外拓展延伸。 （一）、谈话激趣导入：

1、板书课题，跟老师一起读课题，问：“知道唐玄奘是谁吗？”（“知道——《西游记》里的唐僧”）

2.你印象中的唐僧是个什么样的人呢？（不能明辨是非，一路上总需要三个徒弟的保护……）

3.历史上西行取经的唐玄奘究竟是个什么样的人哪？他为什么要西行取经？取经的真实情况又是怎样的呢？学了课文你就会明白。 （二）、初读整体感知：

1、画出生字、不理解的词语，标出段号。说说课文写了一件什么事？ 2、遇到不懂的地方，多读几遍课文联系上下文或查工具书来理解。 3、全班学生分成 几个小组，进行小组合作学习，自学生字。 （三）再读理清脉络：

1.这篇课文详细记叙了唐玄奘西行取经这件事，那么请同学快速默读一下课文，说说哪些自然段写了取经原因 ？ 哪些自然段写了取经经过？ 哪些自然段写了取经影响 ？ （小结：一、（1）取经原因 二、（2-10）取经经过 三、（11-13）取经影响 ） 2.那么第一自然段中哪句话最能说明取经的原因呢？从这一自然中你感受到了唐玄奘的什么品质？（精通佛教经典——学识渊博 治学严谨） （四）精读探究体验

1.课文第二部分是全文重心所在，这里有许多重点句子和段落，在教学时，以我读代讲，让学生在读中感悟为主，使学生在字里行间感悟玄奘品质。为此，通过创设情境引读、配乐范读等，学生悟读、练读、入情入境读。在读中体会情感，感受人物百折不挠的精神品质。

①请同学们默读（2-10）自然段，用波浪线划出玄奘西行取经的时间和经过的地方，再进行小组探究，得出结论。

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