在高中俄语教学中如何贯彻核心素养

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在高中俄语教学中如何贯彻核心素养

作者：杨明威

来源：《新教育时代·学生版》2017年第35期

摘 要：21世纪是知识经济的时代，社会的发展对劳动者素质提出了更高的要求，以往那种“接受式”的教育方式已经不能适应社会发展的需要。传统的“以考定教”的教学方式已经远不能适应现在的素质教育，核心素养统领下的教学课堂则成为现在素质教育的主旋律。因此，基础教育的改革已迫在眉睫。作为高中俄语教师，该如何设计教学，提高学生的俄语学科核心素养，促进学生的全面发展，是现在必须解决的问题。 关键词：核心素养 高中俄语 素质教育 引言

随着《新课标》理念的全面实施，基础教育受到了越来越广泛的关注。新课程改革理念具体实施的如何？在教学过程中遇到了哪些问题？带着这样的问题，我们进入了基础教育俄语教学的课堂。我们确定从教师教学策略的角度入手，通过了解高中俄语教师教学策略的运用现状，对《新课标》进行分析。将“核心素养”在高中俄语教学中落地生根，是任须解决的问题。 一、高中俄语核心素养的意义

在高中俄语教学中，核心素养主要指让学生能通过高中俄语的学习，培养语言建构与运用能力、思维发展与思维品质提升能力、审美鉴赏与创造美的能力、文化传承与理解能力。这些思维和能力是高中俄语核心素养的基础。良好的俄语教育首先是要学生能够具备一定的语言基础知识，并在学习这些知识的基础上，将自己获得的言语活动经验逐渐转化为富有个性的具体的俄语学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用。养成良好的核心素养，提高学生的综合素质。在课堂教学中，教师要能够充分发挥引领作用，既要能够保证俄语知识学习的深度，也要能够拓展俄语知识学习的广度，这样才能够更有效地让学生形成正确的俄语思维，引导学生进行知识的探索和感情的表达，养成基本的人文素养，提高俄语学科的核心素养。 二、构建合理的教学内容，培养学生的俄语“核心素养” 1.语言知识教学策略

词汇教学。根据词汇教学策略的研究结论，我们提出以下建议：关于词汇讲解的建议。在高中俄语教学阶段，尤其是初中阶段，教材中的很多词都是日常生活中常见的词汇，教师可以广泛利用直观的教学手段来讲解词义，这样不仅可以加深学生对单词的记忆，而且还可以训练学生直接理解词义的能力。直观教学手段是指在教学中充分利用实物、图画、动作和表情等手


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段来讲解词汇。如讲解стол，стул，доска等词汇时，就可以借助学生身边的实物进行讲解；当讲解библиотека，магазин，почта等词汇时，可以通过形象的网络图片，或者是简笔画等方式进行讲解；再如писать，сидеть，читать等词汇，就可以借助动作来表达。当然并不是所有的词汇都能这样表达，如внимание，чувство等抽象词汇，就可以用汉语或者是其他的手段讲解。在学生掌握了一定数量的词汇和句型之后，教师要尽可能地用学生学过的词或句子来解释词义，这不仅能巩固所学过的知识，还可以调动学生积极思考的情绪。

语法教学。根据语法教学策略的研究结论，我们提出以下建议：关于语法讲解的建议。语法讲解主要有四种方式：即“归纳法”、“演绎法”、“归纳演绎法”、“演绎归纳法”。针对不同的语法教学内容采用不同的方式。这里，我们从理论与实践的角度对四种方法的教学过程以及在这一过程中所使用的教学手段作以下阐述（注：关于“归纳法”、“演绎法”、“归纳演绎法”和“演绎归纳法”的定义及各自的优势，在本论文的第二章已经做了详细阐述，在此，我们主要谈四种方法的教学流程）。“归纳法”通常有四个教学过程：即教师展示语言现象或事实→启发学生发现并归纳语法规则→进行多样化的复用式练习→导入情景运用。 2.言语技能教学策略

听的教学。关于听的教学建议，首先从单项训练策略进行阐述。听课堂用语。课堂用语是教师在课堂上用所教语言向学生发出教学指令，提出教学要求，讲练语言知识和言语技能的语言，是学生最初接触的俄语。例如，课堂组织话语Садитесь！（请坐！）

Откройтеучебники！（把书打开！）等等。听录音。现行的高中俄语教材，每一课都有配套的读单词、会话和课文的录音带。这些录音一般都是俄罗斯人标准的读音和地道的课文朗读。在讲新单词和课文时最好让学生先听，这样不但能训练学生从听觉吸收语言材料的能力，还可以使正确的语音语调“先入为主”。听教师朗读课文。教师要根据课文内容，学生水平，灵活调整朗读的速度和步骤，碰到难句或学生不理解的词还可以停下了稍加解释。教师朗读时要富有表情，随时与学生沟通。结束后，可与学生共同回忆，以反馈学生对课文的理解程度。 说的教学。说的基本教学策略首先开始于机械性练习，具体方式有仿说和替换式练习。仿说是把听和说的训练结合在一起的练习形式。这种练习可以使学生掌握正确的语音语调，训练学生听音会意的能力，培养学生初步模仿说的能力。在教学中可以通过跟读和朗读，听录音仿说，听录音，看图仿说等方式来实现。替换式练习是用不同的单词替换原句中的同一成分，以达到熟练掌握句型的目的。在机械练习的基础上进入复用式练习。复用式操练是围绕学过的材料进行有意义的练习。要求学生有一定的语言创造性。具体的方式有对话、复述和叙述等。 结语

在高中俄语学科核心素养的培养下，教师将具体的、可操作的教学方法与学生的核心素养相结合，立足“立德树人”的教学思想，整合教学内容，培养学生的语言建构与运用能力；整合课堂教学，让学生获得思维能力发展和思维品质的提升；构建有效知识体系；培养学生的审美


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鉴赏能力和创造能力；转变教学方式，培养学生的文化传承和理解能力，循序渐进提高学生的学习能力以及核心素养，促进学生的全面发展。 参考文献

[1]贡如云，冯为民.高中俄语核心素养的实质内涵及培育路径[J].教育理论与实践，2017（5）：52-54.

[2]刘晶晶.俄语学科核心素养：内涵及构成[J].教育探索，2016（11）：17-20.

[3]林峥，张妍，刘惠，苏敬.“学科核心素养”在高考俄语考生水平评价中的表现[J].考试研究，2016（6）：3-12.

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