《白杨礼赞》教案 教学设计 (市优质课一等奖)

2022-03-28 19:54:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《白杨礼赞》教案 教学设计 (市优质课一等奖)

《白杨礼赞》教学设计

教学目标:

1.细读关键语句,理清一条线索。 2.研读重点语段,品析一种形象。 3.联系时代背景,感悟一种精神。 教学重难点:

教学重点:品析文章语言,探究白杨树的“不平凡”

教学难点:学习象征等写作手法,感受作者对民族精神的礼赞之情。 课前准备:

学生预习过程中将不明白的问题写下上交,根据学生的疑难设计教学过程。 教学过程: 一、音乐导入

课前播放《小白杨》。这首歌唱出了对白杨树的赞美,也唱出对边塞军人的高度赞扬。茅盾先生写的散文《白杨礼赞》和这首歌曲有异曲同工之妙。下面我们跟随茅盾先生走进大西北,一起去感受黄土高原上白杨树的英姿吧!(板书课题)

二、问题聚焦 1.解题释题

题目是白杨礼赞,那么什么是礼赞呢?(赞,赞美。礼,表示尊敬。题意:对白杨树表示尊敬和赞美。

2.面对题目你能提出什么问题?

预设:白杨树有哪些值得赞美的地方?作者为什么要赞美白杨树?为什么对白杨树要表示尊敬呢? (能提出这么有价值的问题,了不起!

3.问题聚焦(在预习中,同学们提出了许多有价值的问题,出示学生问题及姓名。 4.根据大家的疑问,咱们今天的学习目标是(师读) 三、理清一条线索

请大家带着赞美的语气,大声朗读课文,勾画疑难词语,并画出直接对白杨树进行赞美的段落和句子。

1.下列词语,你会读了吗? (同桌互读-个别读-问题点击-齐读) 有两个多音多义字错误率较高,我们来看一看。

2.细读全文,看看哪些段落和句子是对白杨树直接赞美的,找到的同学赶紧来分享一下吧。出示屏幕明确:

1.白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!

4.那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树! 6.这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树! 8.我赞美白杨树……

9.……我要高声赞美白杨树!

追问:从这些赞美的句子中,你有什么发现?(生答) (提示:哪些词语反复出现,并传达了作者的情感。

从始自终,白杨树的“不平凡”一再出现,本文以赞美“白杨树”的不平凡为抒情线索组织材料。

本单元是散文,散文就是这样,形散而神不散,作者写的内容虽然很多,但紧紧围绕白杨树的“不平凡”这一中心落笔。

四、品析一种形象,感悟一种精神

过渡:白杨树的“不平凡”体现在哪些方面呢?请同学们品读课文,具体找出文中体现白杨树“不平凡”的句子,采用圈点批注的方法,并写下你的感受,然后以小组为单位交流



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《白杨礼赞》教案 教学设计 (市优质课一等奖)

一下你的阅读体会。(课件展示)

小组内交流。全班分享。 预设:

1.抓形容词,探究白杨树外形的不平凡

①那是力争上游的一种树,笔直的干,笔直的枝。

从哪些词语中,你读出了赞美之情?把这些形容词读得重一点,读出进取姿态!(力求上进)

文中还从哪些方面写了白杨树的外形?(干、枝、叶、皮) ②这是虽在北方风雪的……

犹如铿锵玫瑰,绽放在老师的心头。能分享一下哪个词语打动了你? 还有哪些同学也喜欢这个句子,不妨继续分享。

在北方风雪的压迫下,你看到了什么?听到了什么?想到了什么?

明确:倔强挺立、参天耸立、不折不挠、向上这几(词性)语表现了白杨树的坚强不屈、力求上进的精神,所以读这几个词语要读的重一点,语速慢一点。大家试着读一读。(坚强不屈)

大家齐读,让我们用声音传达坚强者在命运之风暴中抗争的精神。 还有哪个同学找到了白杨树外部形态的不平凡? ③它没有“婆娑”的姿态,没有……

前三句先说白杨树可能不美,算不得“好女子”紧接着说它“伟岸,正直,朴质”等等,夸它是“伟丈夫”,这是欲扬先抑手法,更加突出了白杨树的“不平凡”,突出了白杨树的精神风貌,赞美之情溢于言表。

读文章不仅要读出重音、还要读出层次之美。下面女同学读第一层,读得清脆柔美,男同学读第二层,读得阳刚、豪爽,至于怎么分,大家自己商量。

2.探究白杨树生存环境的不平凡

过渡:作者笔下倔强挺立的白杨树生长在哪儿?(大西北、黄土高原) 让我们走进大西北继续交流,哪个段落写了黄土高原?(第2段) 作者是如何描绘黄土高原的?

文中有个比喻句。这个大毯子有多大?地形如何? “黄绿错综”“无边无垠” 坦荡如砥”的黄土高原扑入作者的视野,带来什么感受?“雄壮”“伟大”……)

文章要赞美白杨树,第2段却没提白杨树,删掉这一段可不可以? (用“雄壮”“伟大”的高原环境衬托白杨树的不平凡。当“雄壮”“伟大”的黄土高原看多了,就觉得“单调”“恹恹欲睡”,为下文“傲然地耸立”的白杨树的出场做铺垫,这是欲扬先抑手法的运用)(板书:生长环境、衬托)

3.感悟一种精神,探究白杨树精神的不平凡

大家找到了白杨树外形和生长环境的不平凡,你还找到了白杨树的哪些不平凡?

排比句:

难道你就只觉得它只是树?

难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?

难道你竟一点也不联想到,在敌后的广大土地上,到处有坚强不屈,就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵?

难道你又不更远一点想到,这样枝枝叶叶靠紧团结,力求上进的白杨树,宛然象征了今天在华北平原纵横决荡,用血写出新中国历史的那种精神和意志?

试着将第一个反问句改成陈述句,体会有何不同。(加强语气)

明确:第一个“难道”启发人们深思:不应该只觉得它是树;第二个“难道”点明白杨树象征北方农民;第三个“难道”点明白杨树象征守卫家乡的哨兵;第四个“难道”点明白杨树象征民族的抗日精神和意志。这四个反问句构成排比,由树联想到人,联想到北方的农民,进而联想到抗日军民,尤其是他们的精神和意志,层层深入的揭示了白杨树的象征意义。



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《白杨礼赞》教案 教学设计 (市优质课一等奖)

现在,你就是茅盾,站在辽阔平坦的黄土高原上,看到这一排排倔强挺立的白杨树,不觉豪情满怀,大声吟诵这豪迈的乐章。

分声部读:你感受到了什么?

总结:加强语气、层层递进,气势充沛,酣畅淋漓!

这四个反问句中,作者由树想到了人,这是一种什么写作手法?(象征) 文中提到了“象征”,谁能说说什么是象征?

示屏幕:

通过某一事物(本体)来暗示另一事物或精神(象征体)的写作手法叫象征。 本体和象征体之间存在着某种相似的联系,可以借助想象把他们联系在一起。 作用:含蓄委婉。

这段文字中本体是谁?象征体是谁?

(本体是——白杨树,象征体是——农民,哨兵和精神。 作者由树及人,他们的相似点是什么?(生答:精神和意志)

作者为什么要反复赞美黄土高原上的白杨树呢?分析并诵读第8段。 文中除了写白杨树,还写了什么树?(楠木) 楠木在文中象征了什么?作者写它的目的是什么? “楠木”象征了那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们(诸如国民党反动派)作者写楠木主要是与白杨树形成对比,突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。

4.了解时代背景

过渡:作者为什么要用象征手法如此深情地赞美这种精神呢?我们走近作者,了解一段历史。让我们通过一段视频,看看抗日战争的惨烈。

看完视频你此时的心情如何?(很悲愤)假如让你回到1941年,你是选择屈辱的活着,还是奋起反抗?(大家说得很坚决、肯定。

小结:中国抗日军民团结向上、顽强斗争,以倔强挺立的姿态,和敌人浴血奋战。茅盾先生通过象征手法,借白杨树的生存环境、外部形态、内在精神三个方面不平凡的形象,礼赞广大抗日军民的精神和品质。他的作品带有鲜明的时代烙印。(板书)

五、传承一种品质

1.在和平年代,你觉得在生活中我们如何发扬白杨树的精神?

(生活中我们要像白杨树一样为人正直,有上进心,要学会团结同学,不被生活中的磨难打倒,要坚强不屈。

2.国旗是我们祖国的象征,最近,当看到我们的国旗被香港暴徒扔入大海的时候,你会怎么想?

(国旗不容玷污!我们都是护旗手,应当以正直、无私的爱国情怀,团结一致,反对港独,维护祖国统一,让五星红旗永远高高飘扬在香港的上空。

3.新时代仍然需要白杨精神,让我们挺直腰板,用铿锵的声音歌颂白杨!读起来 六、课后作业 1.学习一种写法。

一树一情怀,一花一世界,试选取你熟悉的某个事物,赋予它一定的象征意义,完成一次片段写作。

2.推荐阅读

总结:同学们,让我们做新时代的白杨,笔直挺立,朴质坚强;

让我们传承民族精神,团结向上,力争上游,为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

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