有关中学生厌学的论文

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关于中学生厌学心理的调查





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随着经济的腾飞和国民素质的提高，虽然家长越来越注重孩子的学习成绩但在教育的这块园地里，厌学的现象越来越严重。如今，它已成长为了困扰学校及家庭的一大难题。现在有很多的学生小学毕业不想读初中，初中毕业不想读高中，高中毕业不想读大学，总想着出去打工赚钱，认为读书比打工辛苦。还有些学生，就算到了学校也不是来学知识，求学问，只是为了应付家长，混日子，最后弄张文凭。他们在学校里上课不听不记不做练习，老师在上面讲她的，台下他们自己玩自己的，老师批评还批评不得，似乎厌学是天经地义的事。这些的厌学表现还不算什么，更可怕的是，有些学生在学校里乱交朋友，乱谈恋爱，还带领其他同学不学习，甚至带着其他同学在学校里赌博，抽烟，偷抢勒索，干着学生干不该干的事，严重的败坏了学习氛围。厌学所产生的负面影响实在是太可怕，令家长和老师整天的为他们担忧。

关键字：

厌学 中学生 现状 影响因素 措施 问卷调查

一、对厌学的研究：

中学生产生厌学心理和行为的因素有很多多方面。主要概括为主体因素和客体因素，

主体因素即学生自身的因素，而客体因素则可包含家庭、学校和社会。 (一 ) 主体因素

1、由于中学生会产生对学习认识不当的观念，便会产生不良的学习态度，部分中学生学习目标不明确，志向不定，缺乏学习动机，当学生对学习缺乏足够的认识，没有任何需求的时候，他们是不可能热爱学习的。

2、学习方法使用不当。某些学生虽然平时很用功，但结果却不尽如人意，这种失败往往会影响学生的学习积极性，挫伤他们的自尊心，导致厌学心理。这便产生了典型的习得性失助感现象。

3、性格问题。某些中学生坐在注意力不集中，易受周围环境的影响不能有效的进行学习，甚至一些学生还存在多动现象，他们听课不专心、作学习无恒心，导致厌学心理。还有些学生存在恨屋及乌的心理。

4、生理因素。中学生正处于身心迅速发育阶段，身体发育不适也会引起厌学心理。另外，视力、听力异常的学生也会因为视力、听力障碍而导致不能充分理解教学内容，逐渐丧失学习兴趣，导致厌学。 (二 )家庭因素

家庭教育是青少年成长过程必不可少的条件，将影响着孩子的一生。部分家长由于对科




学的教育规律了解甚少，与子女的沟通甚少，结果往往事与愿违，背道而驰。 (三 ) 学校因素

学校在中学生学习中起着十分重要的作用。学校生活环境不当便会使学生产生厌学现象。一是课程设置不合理。学科份量不断加大，深度不断加深，学习负担有增无减，使学生失去了部分本可自由支配的时间来实现兴趣、爱好、特长的满足和个性的发展，从而导致厌学心理产生。二是评价导向的偏离。为了追求高分，不少学校忽视和违背教学规律和学生的身心发展规律，加班加点，题海战术，无尽的考试，五花八门的奖惩措施，教师和学生都在升学的指挥棒下，长时间处于疲惫和焦虑的状态，形成“厌教”和“厌学”心理。三是教师的素质问题。有些教师缺乏系统的学科基础知识和基本理论的学习，缺乏教育学、心理学等教育科学的学习。 (四 ) 社会因素

社会大背景的发展变化也会对中学生产生重要的影响，一些不良观念的传播严重腐蚀中学生树立起来的正确的世界观、人生观。拜金主义的盛行，文盲大亨等趋势的蔓延，对中学生产生了严重的影响，再有大众传媒的不负责任，大量的腐朽文化流向中学生，导致他们厌学心理的产生。

二、 中学生厌学的危害

厌学导致的直接危害是影响青少年学生的自身成长。有厌学心理的学生不能较好的适应学校的学习生活，而是消极对待学校、逃避学习的责任。中学生正值发育成长阶段，是社会化的最佳期，个体成长所需的知识、技能、道德品质、个性品质都在这一时期奠定基础，失去这一时期就几乎失去了一生。

另外，厌学心理将导致教学质量的下降，并将对我们的民族素质产生不良的影响。因为中学阶段的教育是基础教育，是关系到全民族素质提高的大事，是我国进行现代化建设的基本保证。如果学生不愿意学习，就不可能掌握好现代化科学文化知识和具备良好道德素养，又怎能承担社会主义建设的重任。由厌 学 引 起的弃学，更是给社会带来不良的影响。弃学青少年流向社会，增加了社会负担，造成了许多社会问题。因此，预防和矫治学生厌学行为是一个十分急迫的任务。

三 、防治对策

(一 )培养学生的学习动机

首先，要注重开启学生的内部动机，激发学生的求知欲望，培养学生的求知兴趣。然后，增强学生的学习信念和自信心。要增强学生的学习信念，教师和家长要帮助孩子合理安排学习内容，注意深浅得当，难易适度，以经过一定努力后能够掌握为宜。 (二 )积极强化

为中学生多多创设成功的机会，能够让不同的学生在不同的学习活动中展现自己的特长，以扬其所长，避其所短，并且对那些学习成绩不理想而厌学的学生更应该如此。适当地降低中学生的学习目标，遵循“低起点、慢步子、分层次”的策略使不同的学生都有自己的路径走向成功。及时帮助学生确立自我参照的标准，帮助学生从自身变化中认同自己的成功。对待中学生的学习应及时奖励，行为主义心理学家斯金纳认为奖励是愉快的刺激，她能增加个体积极反应发生的概率。 (三 ) 激发兴趣 引起注意

转变观念，淡化“苦味”。学习是一项艰苦的劳动，这种观点当然不错。改进教法，激发兴趣。教学时，我们要采取丰富多样的方法，设置各种巧妙的情景，不断呈现事物的这些特性，努力将学生的注意力牢牢吸引住。

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