六上第三次作文

2022-05-26 18:40:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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作文
小学 年级 上册第 作文导学案

学期总第9课时

习作内容: 写一篇以记事为主的记叙文 单元总课时

习作指导 本课第 1课时

授课班级 学法指导

4 课时 年级 自主学习→合作交流

1 引导学生关注身边的人,发现人的真善美,感受真情的美好,懂得关爱他人。

学习目标

2 培养学生观察生活,观察身边人的方法和能力,学习通过描写具体事例来反映人物的品质。

3 学习通过环境描写,人物的语言、动作、心理等描写表现人物特点的写作方法。

学习准备 收集人与人之间相互关爱的事例。



一、导入,确立主题

关爱是一轮暖阳,温暖着你那颗潮湿的心;关爱是一股清泉,洗去你心头的不悦;关爱是黑暗中的一把火,照亮你人生的道路。今天,我们就一起来写一写有关关爱的习作。

二、联系生活,拓宽思路,指导选材。

1.想象素材:首先要理解什么是相互关爱。关爱是一种关心,一种爱护。相互关爱就是别人关爱你,你也关爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是别人关爱你,要么是你关爱别人。

在你的生活中,一定有自己熟悉的一些伙伴、亲人、师长„„你能选择其中一个,把你们之间的事写出来吗?想一想,在你生活中,你与这个人有过怎样的交往?你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象?在这些交往的事情中你们之间的情感有怎样

的联系?是互相理解,还是互相支持;是互相热爱,还是互相怀

念„„

我们可以从时间角度去搜索题材:懂事的时候、上学前、去




年、今年、上个月、上星期、最近„„

我们可以从地点角度去搜索题材:家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外„„

我们可以从人物角度去搜索题材:父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学„„

三、指导写作:

〈一〉 选择好事例。

第一.写自己亲身经历的事。只有自己亲身经历的事,才能有切身的体会,写起来才有话可说,也更可以表达自己的真情实感。

第二,从小处着眼,以小见大。 第三,写自己的所见所闻。

〈二〉 、叙述好细节。“细节决定成败”,这句话用在作文里同样实用。写之前,要想一想事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情发展变化的过程怎样,结果怎样。要交代清楚事情的来龙去脉。事离不开人,在叙事的过程中,同学们可运用我们所学到的一些描写方法,对人物的神态、语言﹑动作﹑心理活动进行细致刻画,以此来抒发真情实感。成功的写事文章,还要根据内容选择恰当的方法进行细致的描写。

〈三〉、题目要紧扣中心,简洁新颖。主次分明,关爱的细节为详写内容.

〈四〉同学们先相互说说相互关爱的事情,最后老师点评()






小学 年级 上册第 作文导学案

学期总第 10课时

习作内容: 写一篇以记事为主的记叙文 单元总课时

习作指导 本课第 2课时

授课班级 学法指导

4 课时 年级 自主学习→合作交流

学习目标 通过例文引导,进一步修改习作及誊抄。



一、范文引导

爱在班级

每当我走进教室,就会被一种浓浓的友爱包围着。班级,是我无比亲切的第二个家。这里给我温暖,给我爱,滋润着我的心灵。(起因)

回想往事,一幅幅让我感激涕零的画面仍历历在目。记得有一次,在做操时,一个三角板飞了过来,刺在我头上。我立刻感到了脑门上痛痛的,我想:没事,反正这些小磕小碰不要紧。可又觉得黏乎乎的,一摸,一看,心里的恐惧感立刻涌了上来。血!

红红的,在烈日炎炎下分外刺眼,我拍拍前面的李柯蓉,带着哭

腔说:“血,血。”然后就泣不成声了。当时我才刚上四年级,对这突如其来的横祸不知所措,只好无助地哭起来。(心理、语言、动作)

李柯蓉回头一看,不由得惊慌起来,她急忙跑到队伍后面喊老师。“老师开会去了!先把霍星羽送到医疗室!”队伍后面的刘彦宏沉稳地说,但也掩盖不了她惊恐的神情。此话一出,大家立刻连声附和,李柯蓉、刘彦红、刘章、贺雯一起簇拥着我走向医疗室。一股暖流涌上我心头。(经过)

“你没事吧?”刘彦红一边关心地看着我,一边问。“我,不知道„„”血已经从我的头上流到了脸上,我害怕极了,抽抽嗒嗒地哭了起来。“别哭!别哭。”李柯蓉亲切地安慰道,‚一会儿医生一检查,一包扎就没事了。“抬起头来好些吧!”贺雯也说。“不是流鼻血,抬什么头!”刘章果断地打断贺雯的话„„


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