(最新部编版)六年级语文上册: 第四单元《习作》教学反思1

2022-05-03 12:08:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《(最新部编版)六年级语文上册: 第四单元《习作》教学反思1》,欢迎阅读!
习作,上册,反思,单元,语文


《习作》教学反思



“习作”安排的是《笔尖流出的故事》,要求学生在提供的三组环境和人物中选择一组或自己创编一组,展开丰富的想象,创编故事。

一、教学效果

围绕本课教学目标,我取得了以下教学效果:

1.“习作”教学时,放飞想象,拓展想象空间。创设想象情境,让学生想象会发生什么故事。伴随着舒缓的轻音乐学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均有了一次创编想象的机会,为下一步习作又搭了一个台阶。

2.张扬个性,自悟习作要求。同桌互说后,学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时,我让其他学生认真倾听,充分肯定他们个性化的语言或表达形式,充分尊重学生的每一个闪光点,并引导他们尽可能说得具体些;随后请学生评价,说出最欣赏的地方,让学生自悟习作要求。培养了学生的想象能力,训练了学生的口头表达能力。

3.在习作讲评时,我改变了“老师批,学生看;老师讲评,学生听”的传统形式,充分调动了全体学生参与评价的积极性和热情。我让学生先自评自赏习作,重新感受了一次写作的过程。学生不但在自我欣赏好词好句中提升了写作的信心,同时,在查缺补漏中逐步完善了自己的作文

二、成功之处

在上这节课的时候,我最大的成功之处是:在想象方面,我给同学们留有足够大的空间,给他们一个展示自己的舞台,让学生同桌互说、全班交流,使学生动脑动口。

三、不足之处

教学完成后,反思整节课,感觉有以下不足:部分学生只写出了想象的内容,虽然写得很精彩,但很多细节没有表现出来,指导上有所欠缺。






鲁迅1881925日-19361019日)

原名周樟寿,后改名周树人,字豫山,后改豫才,鲁迅是他1918年发表《狂人日》时所用的笔名,也是他影响最为广泛的笔名,浙江绍兴人。著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价:鲁迅的方向,就中华民族文化的方向。

鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究文学研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响,蜚声世界文坛,尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响,被誉为二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家



闰土

鲁迅小说《故乡》中的人物,现实原型章闰水。作者在文中着力塑造了闰土少年和中年的形象,给予了对劳动人民深切的同情。闰土成为中国小说中的典型农民形象。闰土有着封建的思想和较强的等级观念,对他鲁迅先生还是有同情感的,且同情大于批判。



少年

少年闰土是鲁迅先生笔下的一个朴实、健康、活泼、机灵、勇敢的农村少年的形象,作者在文中闰土给""讲的看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿等几件事来表现闰土的特点,表现了闰土丰富的知识,和宽阔的眼界。几件事有主有次,有详有略。由于这是一篇写人的文章,必然要使学生在读文过程中了解人物的特点,感悟作者表现人物特点的方法,但由于少年闰土生活的年代与学生现实中的环境已相距甚远,所以学生在学习理解过程中会遇到许多问题,会影响学生的学习.

闰土

少年闰土是一个活泼可爱的孩子,是一个富有表现力的少年。 [1]

中年




中年闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人。只是觉得苦,却又形容不出。为什么他在少年时就能有所感而又形容得出,而现在却形容不出了呢?因为那时是孩子,不懂事不懂事的时候是一个活泼的人,这是为什么呢?因为这里所说的,实际是中国传统的一套封建礼法关系,以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/a4bd71d94b7302768e9951e79b89680202d86b4e.html

相关推荐