解读慕课(MOOC)、SPOC、微课、翻转课堂的含义

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解读慕课（MOOC）、SPOC、微课、翻转课堂的含义

当前慕课（mooc）确实很火，很多老师已经了解、听说了mooc、微课、翻转课堂、混合式学习这样的字眼。那么，他们是什么？有什么区别？又如何应用于教学呢？我用大白话做一下解读。

一、MOOC

mooc是大规模在线课程（massive online open course），比较有名的平台有网易公开课、清华学堂在线、国外的coursera、EDX、等。mooc课程具备完整的教学环节：开课、上课、作业、反馈、讨论、评价、考核、证书，很适合自学

mooc与过去的国家精品课程及其他网络课程的不同之处在于：1.mooc是著名教师为你上课，而不是你看著名教师给他的学生上课；2.你可以与网络上同修这门课的同学一起交流、相互结成小组、批改作业、留言，共同进步；3.课程学习结束并完成作业，能够获得老师签字的结业证书；4.课程安排自由，一周内自定步调学习，自由安排。

但是随着mooc平台上课程数量和学生数量增加，也引发了教学质量问题：1.由于课程没门槛，而且学生基础差别大，就会挫伤基础较差学生的学习积极性；2.由于开放性让学生学习没有紧迫感，课程完成率不到5%；3.属于纯网络教学模式，教师不能很好的掌握学生学习情况，影响效率。

二、SPOC

SPOC是小规模在线课程（Small Private Online Course），其中“small”是指学生规模一般在几十人到几百人；“private”是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。对于符合准入条件的在线学习者学习SPOC课程，有学习强度和时间、参与在线讨论、完成作业和考试要求，合格后获得证书。

SPOC是对MOOC的发展和补充，简单理解为：SPOC=MOOC+课堂，不仅弥补MOOC在学校教学中的不足，还将线上学习与线下相结合的一种混合式教学模式，采用MOOC视频实施翻转课堂教学

SPOC主要教学过程是：教师根据教学大纲，每周定期发布视频教学材料，布置作业和组织网上讨论。学生在学习清单的引导下按照时间点完成视频观看、作业和参加讨论。在课堂上教师进行课堂授课，处理网络


课程答疑，并进行课堂测试。spoc利用mooc技术支持教师将时间和精力转向更高价值的活动中，如讨论、任务协作、和面对面交流互动等。

SPOC是融合了实体课堂与在线教育的混合教学模式，既融合了MOOC的优点，又弥补了传统教育的不足。在进行SPOC教学设计时，需要注意网络教学平台只是知识传授的载体，课堂授课才是巩固教学效果和掌握教学节奏的关键。

三、微课

可以这么说，mooc是由微课及其他教学资源如拓展资源、学习计划、作业要求、考核办法等构成的。

我们一般人的注意力只能保持10分钟左右，因此过去教学录像长达45分钟甚至更久根本无法保持学生注意力，甚至让人恐惧。因此，以知识点为单元的系列微课串成章节或课程体系，便于观看和下载，更能够增加学生的粘着性。

微课制作应以学生为中心，即微课内容如何更能让学生理解。而不是固守成规按照传统教学方式制作，并且记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

四、翻转课堂

翻转课堂”教学模式的本质是“学生前置自主学习（知识传授）”+“师生课堂互动学习（知识内化）

翻转课堂教学模式，可以解决学时不够、课堂时间难以使学生掌握学习内容、理论与实践集中讲授浪费时间等问题。所以可以把理论性的内容、或者需要学生课前预习、熟悉的实践操作等以微课、ppt、word的形式上传至课程平台，供学生学习。课堂上重点答疑、扩展、深入，或动手操作。

这种方式存在的问题就是如何监控学生线上学习效率和效果？如何提高在线率？我想需要满足三点：1.内容浅显易懂，学生能坚持自学完成；2.技术实现跟踪记录学生登陆及观看视频、下载资料时间；3.布置作业，以学生完成作业为标准，当然问题建议以劣构问题为主，也就是需要学生思考、总结才能完成的，而不是百度就得到答案的。

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