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1 毫米、分米的认识
毫米、分米的认识
教学目标
1. 通过使学生经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米= 10毫米、1分米=10厘米、 1米=10分米。 2. 培养学生的实际操作能力和简单的推理能力。
3. 结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的创新意识及应用所学知识，解决实际问题的能力。
教学重点：使学生初步建立1毫米、1分米的长度观念。
教学难点：在建立长度观念时，对毫米、厘米、分米、米之间的关系易混淆，故教学时应讲清它们之间的关系，比较它们的长短，使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系。
教学准备：教师准备投影仪（或挂板）、米尺；学生准备直尺一把、一枚一分硬币、一枚一元硬币。 教学过程
一、创设情境，引入新课
播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供
由学生测量的结果引入毫米。或者由下面的游戏引入。
测量游戏：同学们，你们每组桌上有一个篮子，篮子里有几种东西（“一元硬币、一分硬币”各一枚、一张纸条、一块橡皮），请你们看看分别是什么？谁能用尺子准确测量出它们的长度或厚度？（小组合作）然后小组汇报。
猜测：一元硬币的厚度。测量一枚1元硬币或1分硬币的厚度为什么不能用以前学过的长度单位来表示呢？（学生自由发言）
一枚1元硬币（1分硬币）的厚度用米或厘米做单位都不合适，这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位——毫米。（板书：毫米）
二、探索新知 1．认识毫米。
继续播放课件：毫米和分米的认识——快乐学堂——由浙江大学网络信息系统有限公司提供 观察自己的直尺，你有什么新发现？（同桌交流）
汇报交流： 1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。用两支笔的笔尖指着， 一毫米一毫米地数1厘米中有多少个1毫米？
直尺上除了厘米刻度外还有更小的格。 一厘米间的每一个小格的长度就是1毫米。 1厘米里面有10个1毫米。
（板书： 1厘米=10毫米）。
你身边什么物体的实际长度接近1毫米？
用手势表示出1毫米、 5毫米、 10毫米的长度。 练习：
量出一枚1分硬币的厚度。 填一填：
2．认识分米。 （1）引入分米。
动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时，课桌宽不够1米，用“厘米”做单位时，一一测量很麻烦。）
独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？
汇报交流，引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。 像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米做单位都不合适，我们就要创造一个新的长度单位。
⑤互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”。（板书，把课题补充全：分米的认识） （2）问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a4b17d650b1c59eef8c7b4a6.html
2022-12-18
