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让古诗教学尽显灵秀之美
作者：盛晓红
来源：《小学教学参考(综合)》2011年第06期
语文课程非常注重继承与弘扬中华民族的优秀文化，把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”作为课程目标之一。古诗作为中国传统文化中的一颗璀璨的明珠，以其精练的语言、和谐的节奏、丰富的情感、悠远的意境，达到了令后人难以企及的文学高峰。多学习一些古诗，是弘扬民族优秀文化的有效途径。如何使用恰当的教学方法，是小学语文教师在古诗教学中必须重视的问题。下面，本文结合实践，浅谈古诗的一些教学方法。 一、简介背景，置身意境
古诗往往是诗人寄意、抒情、托物言志的创作。我们可以通过简要介绍作者所处的时代背景，让学生置身于诗中的社会生活环境，从而扣动学生的心弦，引起共鸣。如教学《锄禾》这一首诗时，通过联想引入法，先让学生朗读在幼儿园学过的儿歌：“一粒米，不容易，农民伯伯费力气。小朋友，要注意，吃饱不要掉饭粒。”“白米饭，喷喷香，农民伯伯种的粮。小朋友，要爱惜，浪费粮食不应当。”再让他们讲讲粮食是怎么来的。然后引导学生观察课本上的插图，解释这一首诗。学生以儿歌为根据，联想到这首诗的内容，又参考了插图图意，很快就领会了这首诗的主要意思，感受到农民伯伯在炎热的天气下劳动的艰辛，懂得了应该珍惜粮食，尊重农民伯伯的劳动成果，进而树立热爱劳动人民的思想。 二、突出关键词，疏通语意
在小学古诗教学中，要让学生会认读，会写会记，准确掌握字、词、句，不能随意增添、漏字或改动。例如教学《山行》，诗中“停车坐爱枫林晚”，句中的“坐”字是“由于”、“因为”的意思，不能误解为“坐下”。这样古今异义的词，在疏通语意时，都要加以说明。又如《泊船瓜洲》，诗中“春风又绿江南岸”一句，既点出了时令正值春天，又描绘了长江南岸的景色。“绿”字是把形容词用为动词，是“吹绿了”的意思。春天来了，草木萌发，隔着江面远远望去，不能一枝一叶都看得清楚，只觉得绿茵茵的一派生机，惹人喜爱，引人遐想。为了用好这个“绿”字，诗人王安石反复推敲斟酌。一个“绿”字，使得全诗意境色彩焕然，生机勃勃，可以说是“一字千金”。古诗中有些字和词是小学生难以理解的，抓住这一教学环节能为学生学好古诗打好扎实的基础。
三、重视理解形象化的语句，展开联想和想象
古诗的语言生动、形象，常用拟人、象征、比兴等表现手法表现可感的形象，用来传情达意。要使学生生动地理解古诗的诗意和思想感情，就要重视对这些形象化语句的理解。首先要抓住能表达全诗思想感情的语句，例如杜甫的《春望》中，“感情花溅泪，恨别鸟惊心”两句，就是运用了拟人的手法，含义是：自己为国家残破和家人离散而伤感，看到春花烂漫反而使自
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2022-04-08
