顺其自然,从自在走向自为

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顺其自然，从自在走向自为

自然，是指人之外的宇宙天地，世间自然生长之万物。这是一个处于有规则运动变化的，具有整体生命的大有机体。自然是人真实可见、可感受其变化的存在，人的生存与其息息相关，但它不以人的意志为转移。所谓“顺其自然”，乃是人们对自然之力的敬畏。在四季校园活动的研究中，教师也应“顺其自然”，遵循自然之理，发展自我，努力从自在走向自为。

一、学习理论，紧跟时代

教师是一种古老的职业。在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，教师是学生智力的开发者和个性的塑造者。教师的形象，历来评价很高。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来赞美老师。在现代，人们又把“人类灵魂的工程师”这一崇高称号给予了人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，教师是学生身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏，直接关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度。从长远角度来说，教师工作质量的好坏，还会影响到一个国家的兴衰。

时间的年轮不停地滚动，经济在高速发展，时代在飞速前进。教师也要与时俱进，不断地学习理论知识，了解教育改革的方针政策，明白教师工作方式的转变，更好地适应新形势下的教育环境。

二、依托自然，组织活动

“春风、夏雨、秋霜、冬雪”“青草、红花、游鱼、飞鸟”……


奇妙的大自然，一年四季都蕴含着大量独特而丰富的育人资源，每一次季节转换都会给学生带来非凡的生活体验和期待。教师可以遵循自然规律，结合二十四节气，组织学生开展精彩纷呈的校园活动。

“一年之计在于春”，春天是万物复苏的季节，是播种希望的季节。“春暖花开”“冰雪融化”“柳绿桃红”“莺歌燕舞”“百花齐放”“百鸟争鸣”……一派生机勃勃的景象。借着大好春光，可以领着学生进行户外寻访的活动，发现生命的萌动。

“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”……这样多姿多彩的夏季，岂能将孩子们关在室内？教师可以围绕“端午”传统节日展开话习俗、品滋味、DIY等系列活动感知夏季的别样特点。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”“秋”在无数文人墨客眼中都是“悲”的形象，刘禹锡却独树一帜，对“秋”格外赏识。事实也是如此。秋天是成熟的季节，是丰收的季节，“谷穗弯弯”，瓜果飘香。恁谁也抵挡不住这样的诱惑！教师可以放手让学生自制美食——蒸五谷、榨果汁、水果派、蔬菜羹……形式可以多种多样，要让学生感受到大自然的美好馈赠。

冬天呢？人们印象中，它总是寒冷的，似乎不适合开展活动。然而在二十四节气中，立冬的节气变化，小雪、大雪的轻盈美丽，冬至包饺子的温馨，小寒、大寒中春节的祥和气氛，都不失为组织活动的绝妙机会。


三、研究学生，促进发展

“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”一个班级体是由几十个学生组成的。有多少个学生，便会产生多少份思维的火花。教师在日常工作中要学会捕捉这些思维火花。学生不是复制的人，虽有其共同的地方，但个体的差异性让每个学生又显得与众不同。教师在组织活动前，应该先了解每位学生的特点，确定活动目标，设计活动方案，尽可能让每位学生得到应有的关注，促进其全面发展。

四、善借外力，重建班级

班级建设不是靠学生和一位教师就能做好的，很多时候需要外在的支持和帮助。善借外力，便是重建班级的一种智慧。教师要学会借助本班学生家长之力，令其督查学生日常动态，协助自己做好教育教学工作。教师要学会借助同事之力，取长补短，让他人的成功经验为自己所用。教师要学会借助学校之力，让学校成为自己开展活动的强大后盾。教师也要学会借助社会（网络）之力，让正确的舆论导向助自己一臂之力。

“自在”的人，按部就班；“自为”的人，开天辟地。从“自在”走向“自为”，顺其自然。

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