对花

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太平学校



安宁中学太平学校初中（八年级）音乐课教案

教学班级： 1-4 教学时间: 2019 年 11 月 4日— 11 月 9日 第 10 周 课 题

《对花》

课



型

1.聆听两遍歌曲《对花》，并能用自己的话说出歌曲的演唱形式及特点。 2.能模仿黄梅戏的唱腔及表演手势分角色演唱歌曲《对花》

教 学 目 标

教学重难点

教学方法 教学用具 教学过程

重点♪：能模仿黄梅戏的唱腔分角色演唱歌曲 难点♪：切分节奏与一字多音的准确演唱

合作探究、讲授、示范

多媒体、钢琴

教 师 活 动

（一）师生问好

学生活动

二次备课 (设计意图)

配合的声势动作演唱

以猜花名的小

带领学生演唱《问好歌》进行问《问好歌》进行问好

游戏引入本节

看图猜花名，并谈谈花一、组织教学 好。 课的主题“对

（二）昆明“花之都”之旅，“快开的季节 花”充分激发学

（情景导入）

乐小游戏”看图猜花名——“鉴 生的学习兴趣 花”



一、简介“黄梅戏”和《打猪草》

根据简介了解黄梅戏的1.了解歌曲的

创作背景及黄

《打猪草》安庆黄梅戏的小戏，也起源，代表人物。

是黄梅戏的经典之作.讲得是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心把邻家金小毛的竹笋给折断了，金小毛误以为陶金花在偷笋，后来经解释后，误会解除，俩人逗趣，唱起了这

了解《打猪草》的剧情梅戏的发源地 以及《对花》的由来



2.说出黄梅戏的特点和代表人物及代表作品

3.能说出歌曲

二、教学内容 首《对花》。





二、聆听赏析——“赏花” （一）初听歌曲

认真带着问题聆听歌曲《对花》所讲述并分析歌曲的演唱形的一个怎样的

事。 设计意图：

提问:1.歌曲运用了什么演唱形式？ 式，根据歌词分析歌曲

2.说说歌曲的演唱内容是什

讲述了一个什么故事

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么？歌词都描写了什么？ （二）复听歌曲

任务要求：再次聆听一遍歌曲找出歌曲中比较有特色的乐句并说说该乐句在歌曲中的作用是什么？

再次聆听一遍歌曲找出在理解歌曲创歌曲中比较有特色的乐作背景的基础

句和

字

上帮助学生能够更好的曲演唱表现作品。

“颗”歌曲中唱成“Kuo” 审美感知： 最后一句的“衬句”部1. 能够根据歌

分

词分析歌曲所

“衬词”衬词的应用，不但可以

突出歌曲的民族风格和地方特色，同时对渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪，加强歌唱语气，烘托歌声旋律等方面，都起着十分重要的作用。对于一些歌曲，如果把这些衬托性的词句去掉，不仅会大大减弱歌曲的表现力，使歌曲顿失光彩，而且还常常会破坏歌曲结构的完整性，甚至根本无法演唱。

三、歌曲演唱——“品花” （一）歌曲演唱随音乐轻声哼唱一遍歌曲找出歌曲找出歌曲中的难点乐句

（二）跟钢琴伴奏完整演唱一遍乐谱

注意难点节奏：切分节奏，附点，休止

（三）加入歌词演唱

1. 跟音乐伴奏老师演唱中间部分学生演唱第一乐句和衬词部分 注意：模仿运用黄梅戏戏曲的唱腔演

对比不加衬句和有衬句讲述的故事和的两种演唱，分析总结歌曲中的衬词“衬词”在歌曲中的作对歌曲情绪所

用是什么





起到的作用是什么？ 2. 能够从节奏和演唱形式分析其对歌曲情

跟音乐轻声哼唱一遍歌绪的影响。 曲找出歌曲中的难点乐设计意图：

句

运用师生接龙

一字多音的的乐句，难的形式进行演

点乐句突破

唱提升学生的

先唱乐谱再加入词演唱 学习兴趣，加入分析衬句部分的附点节黄梅戏的唱腔奏和休止对音乐情绪有及表演手势曲

怎样的影响

演唱歌曲，能更

打拍子演唱一遍乐谱注好的帮助学生

意难点节奏

曲体会黄梅戏

模仿黄梅戏的唱腔师生的风格特点。 合作演唱一遍歌曲



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唱，感受黄梅戏的韵味。 2. 完整的演唱一遍歌曲

注意：歌曲中的个别词加入方言演唱例如：“颗”“什么”

3. 分角色演唱男生、女生对唱 四、创编演唱——“编花”

全体同学一起完整的演设计意图：以现唱一遍

代明星的表演

加入黄梅戏中的表演手激发学生的表势分角色演唱

演欲望，为学生

赏析不一样的对花，观的创编做铺垫 看赵丽颖的表演寻找创能够结合自己

理解对歌曲进

（一）欣赏一遍赵丽颖表演的《对花》 编灵感， 注意：看看她是如何表演歌曲的 （二）加入黄梅戏的代表手势“兰花

小组合作在确保黄梅戏行再创编 的韵味的基础上对歌曲大方自信的进

行展示自己创编的“不一样的《对花》”

指”和黄梅戏唱腔进行自由创编表演 进行创编表演



延伸

黄梅戏，旧称黄梅调或采茶戏，是 中国五大戏曲剧种之一。也黄梅戏



三、课后拓展、源于湖北黄梅一带的采茶调。清末

与当地民间艺术结合，并用安庆方言歌唱和念白，逐渐发展为一个新生的戏曲剧种。



传入毗邻的安徽省怀宁县等地区，了解黄梅戏的起源

在这样有音乐氛围的情境中，学生学习兴趣浓厚，课堂效果良好，全员参课后小结、反与性强，课堂也比以往丰富了许多，在这样的课堂里学生的音乐素养得到

了很大的提高，音乐能力也有了加强，增强了音乐中美育的作用，还培养思

了孩子们的集体合作意识，更重要的是还能够激发孩子们对中国传统戏曲

的热爱。



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