小学教育随笔集锦

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小学教育随笔集锦

【案例】 ……

师：今天早上，老师在上班途中看到一群工人正准备为小区修一个长方形的花坛，但是在修花坛之前必需要知道这个长方形的花坛到底要修多长，你能不能帮助工人叔叔想出解决问题的办法？ 生1：量出花坛一圈的长不就行了。 生2：先量后算出长方形的周长就行了。

师：昨天我们自己发现了如果解决正方形的周长的问题，今天我们能不能自己解决长方形周长的问题？大家就用自己手中的长方形模型，合作研究一下如何计算长方形的周长。

（学生很快就展开了探讨工作，有的是两人一组，有的是三、四人一组的。探究活动有序地开展了近5分钟，这时大部分小组都已结束了。） 师：怎么样，有结果了吗？ 众生：老师，我们找到了。 师：那就请一些同学说一说吧。

生３：我们是这样量的，先量一条边，再量第二条，第三条，第四条。（生３边在说，下边有人小声嘀咕，太麻烦了。）计算的算式是： ５＋３＋５＋３＝１６（厘米）

生4：老师，我与他一样。我们只量长方形的一个长与一个宽就行了。 师：为什么呀，长方形可有两个长与两个宽。

生4：长方形的对边相等，量一个长就知道另一个长了。宽也是一样。

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师：大家认为生4同学的建议怎么样？

众生：（陆续有人附和）我也是这样，我也是这样。

师：这样看来这种测量的方法确实简单些。那你又是怎样计算出长方形的周长的？

生4：我们是用：82=16（厘米）42=8（厘米）16+8=24（厘米）。 师：大家看看这样算行吗？

生5：老师，这样也行，先算出两个长与两个宽的长，再算出它们的总和就是长方形的周长了。

师：真不错，又发现了一种算法，还有什么方法？ 生6：老师，我们算的与他不一样。 师：是吗？能不能说说。

生6：我们是用：82+42=24（厘米）。 师：呵！这么简单，能说说道理？

生6：8乘2是两个长的长，4乘2是两个宽的长，把它们合起来就是长方形的周长了。

师：大家把生6同学与生4同学的算法比一比，有什么相同或不同的地方？ 生7：他们的想法是一样的，不过生6同学这样做写起来简单的多，我喜欢这种方法。

师：同学们真不错，能想出这么多好的解决办法来。还有什么与以上同学不同的方法吗？

（大约等了有二三分钟，有一个孩子怯怯地举起了手。） 师：生8同学，你有什么意见吗？

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