《时间的脚印》教案《时间的脚印》优秀教案设计

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目的：

1、知识目的：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动准确

2、才能目的：速读才能与语言表达才能

3、情感目的：培养学生热爱大自然、热爱科学的感情 重点：

学习说明的层次、语言特色、写法特点 难点：

①文章较长；②层次关系难以把握 设想：

运用“巧妙裁剪〞法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课——即让学生充分朗读课文，选点进展说的话动，引导学生进展兴趣学习。 课时： 一课时 操作： 一、导入：

①请同学们一起说，我们今天要学的课文是——时间的脚印〔板书〕 ②时间有脚印，可见这个标题使用了什么修辞手法？拟人。根据预习，我们知道时间的脚印，实际上是指——时间的记录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还使用了什么修辞手法？比喻。看来大家预习得很好！


二、读课文，整体感知〔15分钟〕

下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能按照通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。 颐抢此俣粒黄鸾饩鋈鑫侍猓 1、跳读：贴标题。

我这里有五个小标题，“时间漫谈〞、“石头的消灭与新生〞、“石头上的故事〞、“读懂记录，造福人类〞。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。

如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题“时间漫谈〞。大家照着将其它的标题贴上去。 2、寻读，说过渡。

课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说？这样说：“……〞是过渡段，它说明“……〞。如：第5段“岩石是怎样记下时间的呢？〞是过渡段，它说明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。 3、扫读，讲故事。

这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表〞，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四局部，讲述一个岩石中的故事。如：假设砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘。 三、组织说读活动〔25分钟〕

1、介绍方法：本文作者运用了很多值得学习的方法，将死寂的岩


石写得生动有趣。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用“好在……因为……〞的句式说话，向全班同学汇报你的发现。 2、老师例如：如：好在“课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式〞，因为“这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次明晰〞。 3、学生活动：〔分小组活动〕

4、集体交流：〔学生述说，老师即兴点评〕 四、学生积累〔5分钟〕

1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词 2、摘抄美句：拟人句、比喻句、排比句等 3、抄背小诗： 附：板书设计： 时间的脚印 陶世龙 跳读：贴标题 寻读，说过渡 扫读，讲故事

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