碎片化思维

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碎片化思维：学习分解到非正式场合

碎片，就是把原来整块的东西破成了诸多小片。现在人们就生活在这样一个信息“碎片化”时代。我们的生活处在一个随时被中断的时代，我们需要在一个时间段内进行多任务切换。

碎片化时代的工作、学习，需要碎片化的思维。在教研组中，集中学习是需要的，但更多的学习应该分解在教师平时的学习、工作、生活中。以往谈到教师培训和教师学习，人们首先想到的是集中培训和专题学习，但对教师观念影响比较大的，恰恰在日常的生活中，在与家人、与学生、与同事之间的交流中，在各种媒体影响下，在随时随地可以阅读的各类电子设备中。教师的学习方式已经发生了改变。教师在这些非正式场合所得到的信息要远多于正式场合所得到的，而这些活动时间要占据教师整个获得信息时间的80%还多。因而，非正式场合对教师教学观念的影响更大。

所以，学校学习可以把学习内容或者学习时间进行分割。采用正式学习与非正式学习结合的方式进行，在正式场合提出学习主题及学习要求，把学习内容和讨论与交流放在各种非正式场合，让教师利用碎片时间进行学习。如在适当时间利用校园网平台、手机微信、QQ、手机校园APP等平台推出短小典型的案例，让教师进行讨论，或者推送简短的教师学习体会让教师相互学习。现在很多学校都推出了官方微博，推出了学校公众微信平台，利用这些空间及时向教师及社会发布信息，教师们也可以利用零碎时间来学习讨论，分享这些信息。

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