群文《记忆中的年味》

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记忆中的年味

《腊八粥》《何时再得压岁钱》《花脸》《年画》《年味》 议题解读

本议題基于“中华民风民俗”进行设计。间读这组群文 , 让学生初步了 解一些中国传统的民风民俗 , 吸收民族文化中的智慧 ,感受独具魅力的年味 中蕴舍的民族文明和侒统美德。

感受传统文化的魅力 , 不仅要让学生从记忆中找寻过年的那些味道 ,还 可以说说现在是如何过年的。 教学目标

1. 运用分组阅读的方法阅读群文 , 了解过年时优秀的传统文化习俗 , 体 会人们美好的情感 , 感受中国独具魅力的年味中薀含的民族文明和传统美德。

2. 比较阅读 , 探究这组群文的异同 , 初步体会不同作家的表达方法。 教学准备

PPT、阅读文本。

教学过程

( 一 ) 出示诗句 , 切入主题。

1. 同学们 , 中华民族传统文化源远流长 . 其中有许多的传統节日 , 你这些诗句 分别是那些传统节日吗？ ( 清明、端午、中秋、春节等。 ) 2.春节是最喜庆、最有味道的节日 , 它代表着亲情、乡情、祝愿和期盼。今天 , 我们将阅读一组群文 , 去感受过年的味道。请大家齐读课题一一记忆中的年味。 ( 二 ) 分组阅读 , 体会“年味 1. 阅读《腊八粥》。

(1) 我们学过《北京的春节这篇课文 , 老舍先生用朴素自然、流畅通达的 语言, 展示了丰富多彩的节日习俗 .再现了老北京人过春节的隆重与热、温馨 与美好。在这篇文章里就说到腊八粥、大家还记得吗吗 ?(PPT出示相关段落。 ) 今

天我们再来读一读冰心奶奶写的《腊八粥》。 (2) 学生默读 , 思考

①《腊八粥》表达了作者什么样的情感 ? ②《腊八粥里的腊八粥和老舍先生的《北京的春节》里的腊八粥有哪些 ③《腊八粥》的叙述角度是什么 ? (3) 汇报交交流。

①《腊八粥》表达了作者深深的怀念之情 , 不仅怀念了自已的母亲 ,还还怀念 了敬爱的周总理。

②《腊八粥》里的腊八粥和《北京的春节》里的腊八粥相比 , 食材更丰富。 ③《腊八粥的叙述角度 : 通通过作者所见 , 写出了随着岁月的变化 , 腊八粥 有了特别的新意。 (4) 小结。

北京的春节有自己独特的味道 , 其中腊八粥象征着与友人的分享 , 象征征着与 亲人的团聚 , 象征着对伟人的怀念 ,以及各民族团结一致 ,所以这一份年味中蕴 含着感人的力量。

2. 读《何时再得压岁钱》《花脸》《年画》。


（1） 阅读《何时再得压岁钱》。 ①文中的的“我们”是怎样讨压岁钱的 ?

②）爷爷奶奶又是怎样给我们压岁钱的 ? ③文章表达了作者怎样的感情 ?

（原来 ,这压岁钱所带来的不仅有温馨乐趣 ,还有有充满感恩的回忆。 ） ④文章的叙述角度是什么 ?

（站在孩子的角度写出了孩子们想得压岁钱的急切心心情 ,得到压岁钱后的喜

悦,以及长辈们看到儿孙满堂时内心心的满足。 ）

（2）阅读《花脸③。

① 花脸是什么 ?（面具 ）

② 过年的时候 ,“我”戴上关公面具有什么感受 ?

③文章的叙述角度是什么 ? （以男孩过年时的爱好写出过年的味道 ,表达了他想成为少年英雄的志向。 ）

（3）阅读《 年画》。

对于孩子们来说 ,过年戴上神气的的面具 ,就成了全家的主角。在《年画》这 篇文章里 ,作者又给我们分享了哪些开心事 ?请认真读一读。

①“我们”一家怎样选择各自喜欢的年画 ? （家人各自的性格、对孩子的爱

2 文章表达了作者怎样的感情 ? （有了年画、节日显得如此鲜亮 ,万象更新 ,日子也更有盼头。

③ 文章的叙述角度是什么 ? （作者抓住小小一个点一一贴年画 ,写出家人的不同爱好 ,星现出大家喜迎 新年的场面 ,以及对美好生活的追求和向往。 ）

（4）阅读《年味》。 ①美味的腊八粥、神神气的花脸面具 ,以及喜庆的年画 ,都透出浓浓的年味 ,

读读《年味》这篇文章 ,看看它又将给你怎样的感受。 ②文章的叙述角度是什么

（聚焦嗅觉、味觉 .写出不ー样的年味 ③想一想:随随着时代的发展 ,科技的进步., 现

在咱们过年还有哪些年味 ?

（ 三 ） 杭理统整 , 拓展阅读。

1. 今天我们一共阅读了五篇文章 ,它们唤起了我们记忆中的年味味。在这里 , 老师再给大家推荐一本书《美丽的新年 , 有兴趣的孩子可以把你们过新年的情 景和书中的年俗作对比 , 看看有哪些不同。

2.孩子们,虽然如今这些年俗在慢慢消失 , 但是它们却在作家的笔下留住了。 阅读这些文章 ,我们就能找回那些记忆中的年味味。 而且我们相信 ,不管时光如何

流逝、中国节日习俗里蕴含的温馨和美好一定会流传下去。 板书设计

记忆中的年味 腊八粥 饱舍深情 压岁钱 满足感恩

戴花脸 崇拜英雄 温馨美好

贴年画 蕴含个性 品年味 浓郁丰富

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