STEAM理念在教学中的应用

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STEAM理念在教学中的应用

作者：严明

来源：《江苏科技报·E教中国》2020年第11期

STEAM教育鼓励学生动手动脑，重视对学生综合素质的培养。本文以“创新意识”为源，阐释了STEAM教育对初中数学教学的影响，希望借此提高初中数学教学的质量与效率。 一、STEAM教育的概念

近年来，STEAM教育逐渐成为全球教育领域的热门，STEM是其前身，在原有的S（Science）、T（Technology）、E（Engine

ering）、M（Mathematics）的基础上加入了A（Arts），在客观理念学科中加入了人文艺术概念，使整个教育内容变得更加丰富。

STEAM教育不是科学、技术、工程、艺术和数学五门学科的简单组合，而是将其进行融合的全新教育。STEAM教育理念注重实践，不局限于书本、文字，鼓励学生们自己动手动脑，培养多方面的综合素质，在过程中学习各种学科及跨学科的知识。 二、STEAM教育理念下创新意识的培养

STEAM课程教育主要是激发学生好奇的天性和主动探索能力，培養学生各方面的技能和认识能力，在动手实践过程中培养创新意识，引导同伴之间的合作和强调解决问题的能力，重视对“艺术”文化软实力的培养，创造机会让学生去发展有趣的创意思维。真正的“STEAM课程”不能停留在知识的传递上，不仅要重视和提升学生的动手实践能力，还要增强学生的创新意识。学校应通过引进创意思维数学课程，提升数学教学品质，通过打造骨干教师团队，提升学生的数学素养。以培养学生的高阶思维能力和创造力为目标，以“做数学、说数学、玩数学”为理念，激发创造的火花，使学生不仅“爱”上数学，而且爱“上”数学。

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”进入二十一世纪以来，世界各国的竞争事实上成为了人才的竞争，特别是高素质人才的竞争。为此，第三次全国教育工作会议提出了“素质教育要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。”这为我国的基础教育提出了要求，指明了方向。而作为基础教育的重要群体中学生，思维活跃，少受束缚，敢想敢为，具有极强的批判精神和创新潜能，因此中学教育应以创新教育为重点，把STEAM教育理念与培养学生的创新意识和创新能力有机结合起来。 三、STEAM教育对初中数学教学的影响


STEAM教育理念是进入21世纪后美国为了保持国家的可持续竞争力而提出的新型教育理念。引用亚克门教授的话来说就是“STEAM教育用跨学科的方法教授科学、技术、工程、艺术和数学方面的知识，引导学生适应不断更新的专业知识和快速变化的社会生活。其教育理念可以概括为：以数学为基础，通过工程和艺术解读科学和技术。”

初中数学教育更侧重于兴趣培养和发现才能，更加强调探究式学习的方式方法，强调科学能力具化为科学探究能力。比如，在初中数学课本“面积与恒等式”一课的学习中，教师就应该让学生通过“动手做”发现图形的面积与代数恒等式之间的联系。在解决考试题中的典型动点问题的时候，可以尝试用教材中从未提到的建立直角坐标系的方法，体验数学的模型思想，感受STAEM中的“T”的重要性，即技术在解题中的重要性。教师应注意在数学教学中要教“思考方法”而不是“知识点”，因此要学会“发现问题→设计解决方法→利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题→运用理性方法验证解决效果”。

依托STEAM教育理念来探索初中数学教学的方式符合科学的教学模式。因此，笔者认为，STEAM教育理念对于初中数学教学的影响是深远的，尽早地发现STEAM教育的优势，有利于我国所倡导的综合素质教育的发展，并且有助于高精尖人才的培养。

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