小学作文开头段、过渡段、结尾段方法类型及解释

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（一）开头段类型

一、开门见山式开头 即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入主题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

如:王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋友》

二、环境描写式开头

即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。

如:傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴若灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天，我真后悔》)

三、巧设问题式开头

即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式通常分为三种: 1、反问式开头。 2、设问式开头。 3、疑问式开头。

不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。

如:奇怪! “母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?难道那些男人不识字? (选自 《假文盲》)

四、心理描写式开头

即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围， 给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。

如:第一次看到自己的文章变成铅字被刊登在报纸上，第一次握着凭着自己的本事挣来的稿费，激动、骄傲、自信等等一切幸福的感觉涌而来。我真了不起，同学们一定会美摹我，我要好好地祝贺祝贺自己。(选自《第一-次 登报》)

五、形象比喻式开头

即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。大体分明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。比喻力求生动、贴切。

如:老师，您是永不叫累的园丁:您是输送养料的树根:您是燃烧自己照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自(老师颂》)

六、妙用排比式开篇




即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在起， 表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点。叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。

如:我即将告别生我养我的故乡，告别亲我呢我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天! (选自《走出家门》)

七、对比渲染式开头

即在开头把对立的人、事物或者同一人、 同一事物的相反两个方面并列出来，形成鲜明的对照。对比手法开头，可以突出中心，加深读者对人物或事件的印象。

如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈，还有个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白自己努力的方向。(选自《两种爱))

八、揭示中心式开头

即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或事物的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。

如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐... (选自 《我要“嫁”给书》)

九、直点文题式开头

即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑题。

如:假如我会克隆，我一定要克隆几个我自己，帮我做各种事。(文题是《我要克隆几个自己》)

十、名人名言式开头

即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。

如:记得程颐好像说过:“外物之味，久则可厌;读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。(选自《书趣》

（二）过渡段类型

一、序数过渡

用序数加以过渡，《小英雄雨来》课文每段有阿拉伯数字间隔。


二、段落过渡

有些文章在段落鱼段落之间加上一两句话作为一段，这一段起承上启下的作用，叫”过渡段“。《伟大的友谊》中：“恩格斯不但在生活上热忱地帮助马克思，更主要的是他们在共产主义事业上，互相帮助，亲密合作。”这句话把前后内容衔接起来。 三、空行过渡

段与段之间空一行，用以过渡。

《我的伯父鲁迅先生》中一个层次与另一个层次空一行。 四、小标题过渡

给每一部分内容加个小标题，内容和段落一目了然。

《梅兰芳蓄须明志》：作者用“旦角演员留起了胡子”和“不可动摇的决心”两个小标题加以过渡。

（三）结尾段类型

一、总结性结尾，突出中心

对全文内容进行总结，以突出中心内容。

如：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”（《养花》）

二、照应式结尾，结构严谨

这样的结尾，或照应开头或照应题目，使文章更严谨。

如：“我低声对母亲说：'妈，昨天是4月28日。'母亲微微点了一下头。”这和文章的开头相照应。（《十六年前的回忆》） 三、启发式结尾，余味无穷

结尾含蓄，激发深思，给人以想象的余地。

如：“白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫。”小音乐家扬科因为摸了地主仆人的小提琴而被活活打死，文章的结尾引人深思。（小音乐家扬科》） 四、点题结尾，画龙点睛

在文章的结尾处再现题意，揭示主题，增强文章的感染力。

如：“他飞奔回客店，花了一夜的工夫，把刚才的曲子——《月光曲》记录了下来。”（《月光曲》）

五、引用性结尾，言简意赅

在结尾引用一段话或一句诗，对全文进行总结。 如：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷雾，山上绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是'舟行碧波上，人在画中游’。“（《桂林山水》）

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