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《毫米的认识》教学设计
教学内容：义务教育标准教科书人教版数学三年级上册第三单元P21至P22页。 教材分析：本节课是人教版三年级上册第三单元《测量》的第一课时。此前在二年级学生已经学习了长度单位米与厘米，并且了解了一些有关测量的知识和方法。
教学目标：
1、知识与技能目标：让学生经历观察比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、过程与方法目标：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、情感态度价值观目标：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。 教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。
教具准备：课件、米尺、硬币、一张银行卡、钥匙等。学生准备：直尺一把。 教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、（PPT展示一张龙猫动态图） 师：大家认识这是什么吗？ 生：龙猫。
师：请各位同学来帮帮老师估测一下这个大龙猫有多高呢？ （出示一张有姐妹俩和大龙猫一起站立的彩图，并标上姐妹的身高，引导学生估测）
2、待学生回答完毕，并进行点评。引出二年级学的米和厘米，并进行快速地复习：字母表示、单位换算、手势表示长度。 师：除了米和厘米你们还知道其他的单位吗？ 生：公里、分米、毫米......
3、师：不错，大家的课外知识还蛮丰富的嘛!今天我们再来一起学习一个新的长度单位：毫米。
【设计意图：精心创设问题情境，从学生喜闻乐见的卡通形象出发，激发学生的积极性、活跃度。逐步引入长度单位进行复习巩固，进而引出课题。】 二、自主探究，学习新知
1、小组合作，估计数学书的长、宽和厚大约是多少，并动手测量验证。（教师深入学生的小组讨论，观察学生进度以及测量的方法） 2、组织交流测量结果：
师：哪个小组来和我们分享一下？
生1：课本长26厘米，宽18厘米多，厚不到1毫米。
生2：长和他一样，宽快要19厘米了，厚是这么厚（用手势表示）。 师：这两位同学都说得很好，也很有道理。
3、师：但是刚才同学们的描述语言还有手势也是多种多样，这样的话我们在交流的时候方便吗？ 生：不方便。
师：所以我们需要把它们统一一下。就产生了“毫米”。 PPT展示毫米的意义，并让全班朗读一遍。 4、（PPT展示放大的直尺） 师：这只小龙猫告诉我们直尺上1厘米里面一小格是1毫米。那1厘米里面一共有几个小格呢？我们来一起数一数。（展示动画） 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。有10个小格。 师：现在请一个同学来概括一下1厘米和毫米的关系。 生：1厘米=10毫米
5、PPT展示直尺以及线段，让学生数每条线段的长度。全班集体订正。
6、师：大家已经认识毫米了，现在动手完成刚上课时测量数学书宽和厚度。 生：宽18厘米6毫米，厚6毫米。
7、师：请大家用手势表示一毫米有多长？ 师：很好。现在请大家开动脑筋想一想在生活中，我们的身边有1毫米的事物吗？ 生1：蚂蚁！
师：不错，观察生活很仔细。蚂蚁是很小，但是老师问的是什么呀？ 生：事物。
8、师：大家再想一想。 生2：妈妈的银行卡。 师：老师刚好拿了一张银行卡来，大家看看银行卡的厚度是不是只有1毫米啊？ 生：是的。
师：还有别的吗？
生3：我家的购物卡，我买文具的积分卡。
师：很好，和刚才的银行卡是一个类别的。请同学们看PPT展示的图片。 （PPT展示银行卡，硬币，钥匙等图片和文字说明）
【设计意图：本节课的重点是帮助学生建立“毫米”的概念。通过数直尺、完成书本的测量、用手势表示1毫米的长度、展示生活中与毫米相联系的事物这些活动，都着眼于这一重点，循序渐进、由易到难、从书本到生活这样的原则。】 三、实践应用，巩固新知
1、PPT展示课本P22页做一做两道题。 学生独立完成，点同学演板，集体订正。
2、实践操作：画一画。（画出规定线段的长度）
【设计意图：通过巩固练习加深学生对本节课“毫米”的认识，测量即检验学生直尺的用法，又与本节课重难点相结合。并且测量有一定的难度，考察了学生对单位的换算。】 四、课堂小结，建立体系 师：今天你学到了什么？
（学生回答的同时PPT一点点展示本节课的教学内容的“知识树”）
【设计意图：运用先进的媒体技术，展示精美的图片，让学生在欣赏的同时，充分感受数学知识的无穷魅力。并用知识树的形式帮学生整理知识，使学生能更直观、清晰的建立知识系统。】 五、课后操作，课外延展 1、完成教材P24页第2题。
2、思考：毫米是最小的长度单位吗？
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a3e7a347747f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9faa.html
2023-03-03
