浅谈作文积累

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浅谈作文积累

商丘市第六中学 施舒姗

摘要: 我们可以从三方面培养学生的作文积累。一．阅读中汲取营养。二．培养动笔的好习惯。三．从生活中感悟提炼。 关键词: 积累材料 重视阅读 锻炼文笔 留心观察

《语文课程标准》在实施过程建议中提出：“学生的写作都需要真实丰富的材料。”由此可见，积累丰富的材料是写出佳作的必要条件。

面对如今中考作文比重之大的严峻形式，我们语文老师越来越深刻地感觉到要想让学生写好作文，必须教会他们注意点滴积累，惟有厚积方能薄发。

我们知道，课堂上、课本上的积累是非常有限的,写好作文需要积累多方面的材料。作文用词要准确，就必须词汇的积累；作文感情要真挚，就必须经过感情的积累；作文构思要新颖，就必须经过长期对各种结构、素材及提炼方法的积累；作文立意要高深，就必须经过思想的积累。

作文教学中必须加强作文积累的指导。 “问渠那得清如许，唯有源头活水来。”要写好作文必须有源头活水，而这个源头活水就是积累。叶圣陶认为作文好比消费，积累就是存钱积蓄。没有积累，必然难办。因此，必须高度重视积累。

我们可以从以下三方面培养学生的作文积累。 一．阅读中汲取营养

古人创造的优秀文化遗产、典故、趣闻轶事，可以从书刊上汲取；党的路线、方针、政策可以从书刊中领会；先进的感人事迹、蛀虫的劣


迹可以从书刊中获知……它们使你自豪、振奋，或使你愤慨……从广泛的阅读中摄取营养，能够促进写作能力的提高。

首先，我们应该重视课本的阅读。现行的语文新教材选入了许多名家精品，既有文质兼美的当代美文，也有名垂青史的千古名文，还有那各国人民所传诵的世界经典名篇。这些文章题材丰富，情节引人入胜，有的抒发人生感悟，有的写景状物，有的引领我们探索科学世界。一篇篇精彩的文章都丰富了我们写作素材的储库。当然，除了语文教材外，其他的学科教材也有“材”可取。历史教材中爱国志士可歌可泣的事迹，政治书中引人深思的哲理故事，生物课中动物生存的启示等，都是写作的材料。书读得越多，材料储藏就越丰富，下笔就会毫不费力，游刃有余。这就是古人所说的“读书破万卷，下笔如有神”。

我们既要引导学生学蜜蜂广泛阅读，丰富知识，又要引导学生捕捉、推敲、揣摩、品味、鉴赏那些经过作者潜心研究的、精心锤炼的优秀语言，体会它们的独到之处，从而引导学生积极主动的从精美的语言中内化吸收，比如阅读《紫藤萝瀑布》一文时，抓住如下句子：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在眼前，也在我心上缓缓流过，流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那时关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”让学生反复品味，从优美的语言当中品味作者用词的妙处。

其次，引导学生加强课外阅读。《语文课程标准》中明确要求学生要“广泛阅读各类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅


读二三部名著”。当然，除了名著，各种的杂家杂说，优秀文章都可以涉猎。因为课外阅读不但能提高我们的文学素养，使我们获得很多的有益的启示，充实我们的生活，也能为我们的写作提供源源不断的素材。如读《鲁滨逊漂流记》我们积累了与困难作斗争的素材；读《骆驼祥子》我们了解了如何从不同角度对人物性格和命运展开叙述；读《爱的教育》我们可以懂得以日记体的形式构思文章情节的方法。

总之，无论是课本中的各种文章，还是众多的名著，都是写作取之不尽用之不竭的典范。多读书，天长日久，持之以恒，学生的见识不断增强，文化底蕴越来越厚。积累了丰富的素材，信手拈来，文思泉涌。

二．培养动笔的好习惯

作文的目标是培养学生谴词造句、布局谋篇的能力，当学生有观察、体验、积累以后，就要引导学生表达和记录，培养其动笔的好习惯。

首先要引导学生养成勤练笔的习惯，可以是日记、周记、随笔、读后感等等。一则是锻炼文笔，二是积累素材。把自己的所做、所看、所听、所读、所想，凡是觉得有趣的东西及时的表达出来。随时记录自己内心深处的思想火花，让学生明白深刻的感受便是作文的最好素材。

练笔不能离开模仿，跳过模仿，是很难把作文写好的。我们不妨先读几篇确实使学生感到优美生动的范文，继而让学生模仿，包括复述、缩写、改写。即使只让学生摘录几段，也是有益的。待到学生不满足摘录时，自然会在摘录时加上自己的感想、自己的发挥、自己的语言，这就是突破，就是提高。如此依样画葫芦，画着画着就有了技巧，就画出了有新意的葫芦，这也是创造。

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