义务教育年限延长与基础教育发展——基于PISA 2015数据的实证研究

2022-07-17 00:29:15 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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Extended Compulsory Education and Reforms in Basic

Education:Evidence from PISA 2015 Survey

作者：陈纯槿[1];顾小清[1]

作者机构：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 出版物刊名：华东师范大学学报：教育科学版页码：71-82页

年卷期：2018年第5期

主题词：义务教育年限;基础教育;PISA;学生素养

摘要：义务教育年限是衡量国家与地区义务教育发展水平的关键指标之一,各国对义务教育年限的规定有较大的差异性。基于国际学生评估项目(PISA)2015年测试数据的分析发现,义务教育年限为12年对学生科学、数学及阅读素养成绩有最大的正向效应,义务教育的年限是造成学生素养成绩差异的重要因素。义务教育年限为9年的国家在儿童入学年龄上较晚,入学年龄为6岁对学生科学、数学及阅读素养成绩的正向效应最显著,城市学生和女生素养成绩受入学年龄的影响更大。义务教育年限为9年的国家在生均经费支出上低于国际平均水平,而对于生均经费低于5万美元的国家来说,生均经费支出对学生科学、数学及阅读素养成绩有极其显著的正向影响。