儿童美术教育的现状与反思详细版

2022-06-10 03:52:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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儿童美术教育的现状与反思



儿童美术教育起始于1819世纪,但直至上世纪70年代我国才开场重视起来,长期以来,由于我国儿童美术教育起步晚,理论研究的落后出现了多方面的误区,从而导致我国的儿童美术教育出现偏差。以下是我整理的,希望能够帮到大家。

我国儿童美术教育的现状分析

目前,我国儿童美术教育中普遍存在一系列问题,直接影响我国儿童的身心安康开展。

首先,对儿童美术教育的重视程度不够。以前人们总说学好数理化走遍天下都不怕,后来为了与国际接轨全国开场提倡学习英语而美术在大多数人眼中就是一门选修课,在多数教育者的观念中,德,智,体早已成为固定的教育内容。随着经济文化的开展,儿童美术教育受到社会的广泛关注。但学校的教育主要还是围绕着几大主科开展,美术课仍然处于可有可无的位置。有

其二,时主科教师觉着时间不够用还会利用美术课的时间甚至有时美术课就被挤掉了,很显然美术处于一个“替补〞的位置。其次,不遵循儿童心理和审美意识。我们常常会发现一些教师在授课过程中,只知道用自己的思维模式去把课程讲完,讲到一幅画时只是说如何去欣赏,而忽略了画背后的故事,画是怎么画出来的,怎样去画的,怎样去观察,灵感的来源等。心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激就是对所学的学科的兴趣。〞有了兴趣便有了创作的灵感与动力。们要相信每个孩子生下来就是喜欢绘画的。

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其三,教学过于成人化。家长发现孩子细化画画,便把他送去专业的培训机构,望子成龙,望女成凤,觉得早点学熟能生巧,说不定以后能成为大画家,对孩子有高期望那是好的但有时家长的好心反而会变成“驴肝肺〞。大量的根本功训练,教师说怎么画学生就跟着怎么画,最后的评价标准就是谁画的“像〞谁就画得好。长期这样下去,不但没有激发孩子的绘画热情反而会渐渐对画画失去兴趣,不利于孩子未来的开展。儿童美术教育技法训练不是最重要的,而是要培养他们有一双发现美的眼睛和一颗热爱生活热爱画画的心。

其四,儿童美术教育的模式化。

儿童美术教育的特点

只有对儿童心理、习性的了解才能更好地开展儿童美术教育儿童的美术教育表现归纳为以下特点:

其一,儿童对美的感受往往与他们的情绪体验密切相关。儿童在情绪高涨时候容易产生美感,在消极情绪下,对美的事物反响迟钝,甚至产生反感。例如儿童身体安康,有平安感,个体需要得到满足时,情绪常常是良好的,轻松愉快的,此时他们较容易对周围的事物产生美的感受。

其二,受心智开展阶段的制约,幼儿的美感较为浅薄,外表和单纯。他们往往喜爱鲜艳夺目的颜色,不太注重色彩的协调。3岁的儿童最先认识的颜色是红、黑、绿三色。他们对显而易见的,简单形式的美易感受,而对内在美的把握,对美的造型表现形式的比较与选择,那么在学龄前晚期才开场开展。

其三,儿童对美的感受往往会直接地以动作、表情、语言和活动等方式表现出来,带有强烈的动作性特点。如儿童在玩造型性游戏时,感受美的东西时总爱看看、摸摸、听听、闻闻,甚至以动作来表达自我的情感,通过操作和活动等各种综合的感觉来获得美感的享受。通常,他们不能在静态中欣赏美,他们的审美

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活动总是要和某种动作或活动相伴随,可以说,幼儿的表现具有行动型的特点,因此组织指导造型性游戏时,要特别注意幼儿的这一生理性特点。

对儿童美术教育开展的几点思考

美国的美术教育家维克多罗恩菲德在?创造与心智成长?一书中把儿童个人成长特征分为七个观察点:智慧成长、感情成长、社会成长、生理成长、知觉成长、美感成长、创造性成长。这给我们对儿童美术教育有很大的启发。只有在正确的引导下,儿童才能对美的兴趣、审美感和审美能力渐渐形成在掌握简单造型技能根底下,展现其自主的创造力和想象力。那么怎样才能做到呢

其一,生活中处处展现美。创造美的生活环境,可使儿童在环境的影响下,对美产生兴趣,感受环境中的美,培养对美术的喜爱。室内环境要干净整洁,色彩丰富,温馨让儿童充满幸福感的学习与生活。家具的造型要新颖,颜色要多,色彩可以激发儿童创造的灵感,有一种想画画的感觉,美的环境唤起儿童的美感,增进对美的欣赏力和对美的表现。室外的环境大多面积被绿化覆盖,可以把植被修成各种不同的形状,艺术感,成为儿童的乐园。同时也要善于引导儿童去发现生活中的美,要热爱生活。

其二,创造良好的家庭环境。苏珊朗格说:“艺术是人类的情感表现形式。〞所以家是孩子幸福的港湾,家长应与孩子积极配合创设美好而温馨的家庭。首先家庭成员要与孩子经常互动,如带孩子去动物园,去郊游,让孩子内心充满幸福感;其次家庭环境,最好留出一面墙给孩子作画,给他们营造一种画画的气氛,在墙上挂一些绘画作品、孩子的画、一起出行游玩的照片等,家中也可以养一些小动物种一些植物让孩子学着照顾和观察,时间久了就会发现自己喜爱的东西,并会试着画出来。

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