“新工科”背景下的高校教育观

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“新工科”背景下的高校教育观

作者：卞正兰 魏春娟

来源：《教育·教学科研》2020年第11期

为了实现“新工科”背景下立德树人、铸魂育人的根本教育目标，培养具有家国情怀的新型实践人才，上海市教卫工作党委、市教委发布《关于深入推进上海高校课程思政建设的实施意见》，让课程发挥育人功能，让教师担负起育人的责任。正确认识和把握青年的人生观、价值观和世界观形成的规律和特点，对于铸魂育人的人才培养目标有着极为重要的意义。利用课堂教学适时、适度地引导大学生自觉加强自身修养，培养责任意识和担当，树立正确的价值观，形成健康人格。本文以《模拟电子技术》课堂教学中潜移默化渗透德育元素，实现铸魂育人的根本教育目标。思政教育围绕爱国情怀、感恩意识、工匠精神、大局观、合作意识等方面展开。 爱国情怀

在《模拟电子技术》的第一堂课绪论部分，要介绍模电的重要性，同时指出我国的模电技术还有较大的提升空间。如果模拟电子技术再上一个台阶，国防科技力量将更上一层楼，中国在国际社会上的竞争力将不容小觑。空谈误国，实干兴邦。引导大学生将爱国热情转化为学习动力和具体行动。成功来自实干，祸患始于空谈。让大学生从当前的学习开始，脚踏实地，积攒自己的爱国情怀。这种潜移默化式的，润物细无声的熏陶方式，可以让学生在学习知识的同时，爱国情怀得到提升。 感恩意识

在集成运算放大器这一节内容中，集成运放的工作方式有饱和状态和线性放大状态两种，学生对饱和状态不太理解。在这里趁机插入让学生养成感恩意识的德育内容。比如，父母每月给你的生活费最多1000元，那么如果你要800元，没有问题父母很爽气就直接給了;如果你要1000元，父母迟疑了一下也给了;如果你要1200元，父母唉声叹气的说，我只有1000元拿去吧。从这个例子中，学生领悟到饱和的含义：输入信号太大，集成运放不能进行线性放大，已经超出了集成运放的输出极限。接着话锋一转，大家每天在校园里安安静静的学习，过着无忧无虑的生活，你可知道，生活从来没有什么岁月静好，只是因为父母替我们负重前行而已。所以我们要永远铭记父母的这份恩情，滴水之恩，当涌泉相报。父母含辛茹苦哺育我们长大，当父母渐渐老去的时候，我们对他们要多一份耐心，多一份宽容，多一份陪伴和守护。 大局观

在讲解负反馈对放大电路性能的影响时，负反馈使放大电路性能得到改善的同时，也带来了弊端——增益变小。既然负反馈也有弊端，那到底要不要加负反馈？这就需要大家有大局意


识，在此加入了大局观的德育内容。大局观不是要面面俱到，而是要照顾整体的利益，有时候需要牺牲掉某一部分的利益，在这个过程中一定要果断，不能犹豫不决，但是后果一样要自己承担。任何事物都有两面性，有利必有弊。只要它的弊端不影响大局，只要利大于弊，那么这个是可以容忍的。引导学生在做任何事情的时候，都要抓住事物的主要矛盾，以大局利益为重，顾全大局，不计较个人得失。 工匠精神

在讲解《模拟电子技术》这门课时，由于知识点繁多且有先后逻辑关系，很多同学前面的知识点没有弄懂、吃透，导致后面的内容就如同雾里看花水中望月，模糊不清了。借此机会，引导学生学习需要发挥工匠精神。“工匠精神”体现的是一种用心、踏实、专注的气质和认真敬业、一丝不苟的态度。在课下学习的过程中，鼓励学生对于知识点要仔细琢磨，细细体会，多多练习，勤于思考，多动手，敢于尝试，勇于探索，大胆创新。“工匠精神”的核心是创新。这就要求教师在上课时，以设问的方式提出问题，引导学生积极主动地独立思考，鼓励学生勇敢表达自己的想法，只有教会学生有效的学习方法、分析和解决实际问题的能力，当学生遇到具体问题时，才可以得心应手，从容面对。 思政教育遇到的问题

当前高等教育面临的问题，就是仅仅将这些德育元素生拉硬套的引入课堂，在课堂上讲大道理、空话，冷冰冰的，并没有真正起到浇灌和浸润学生灵魂的作用。鉴于这一点，教师对学生投入更多的心血和精力，要关心、爱护学生，要真正做到爱生如子，要让学生真心感受到来自教师的温度和温情，要让学生感受到教师应对于学生的肯定和关爱，建立起亦师亦友的良好关系，这样才能让学生敞开心扉，把生活和学习中遇到的问题及时和教师沟通，教师才能实时掌握学生心理健康问题，及时正确引导和教育。

在思政教育的改革浪潮下，高校教师要提高自己的德育意识，在专业课课堂上，找到合适的契机，自然而然地融入德育。在课程中开展思政教育，重点在于通过专业知识点，挖掘出思政元素，通过思政内容的讲解，反过来，进一步加强学生对专业知识点的理解和掌握。有了德育元素的点缀，原本枯燥的课堂，注入了情感的色彩。融入思政教育的课堂，变得情文并茂、多姿多彩，生动有趣，实现了“价值观塑造、能力培养、知识传授三位一体”的教学目标。 参考文献

高燕.课程思政建设的关键问题与解决路径[J].中国高等教育，2017（Z3）. （作者单位：上海电力大学电子信息工程学院）

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