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诗情画意教诗词
作者：许雪连
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第26期
【摘要】中华文化源远流长，而古诗词在其中占着极其重要的地位。从古至今在语文的教学中都有古诗词的教学。2012年小学语文新课程标准明确每一学年段的学习要求：低年级诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，感受语言美；中年级是诵读优秀诗文，体验情感，展开想象，领悟内容。高年级则是背诵古诗词，诵读优秀诗文，能在生活中学会运用。新课程标准肯定和提高了小学古诗词教学的地位。那么，怎样才能引导学生熟读这些诗词最终成诵呢？笔者结合教学实践谈谈小学古诗词教学的现状和对策。
【关键词】小学古诗词；创设情境；激发兴趣；古诗今用 一、小学古诗词教学现状 1.教学诗歌以死记硬背为主
小学语文教材中的古诗词都是经典诗词，读起来琅琅上口，很有音韵美。但在教学中，许多教师依然只以背诵为单一教学目的，研究教学又研究诗词的人，少。不懂吟诵却满口“吟诵”，节奏、韵味满天飞的人，多。而不见真正的节奏与韵味。这样的教学，学生虽能够背诵古诗，但从长远来看，怎能激起学生学习古诗词的兴趣？怎能体会古诗词的精髓？ 2.教学形式单一，课堂呆板沉闷
长久以来，大部分高年级教师在古诗文教学时常常按照读题释题——简介作者——读诗——解释诗意——体会情感这样的释讲法进行教学，形式单一，激不起半点课堂气氛，学生学起来也是索然无味。这样的古诗词教学苍白无力，学生对诗词能理解也是强塞进去的，教起来辛苦，学起来也累。
要如何跳出这个怪圈，在教学时给学生一个寓教于乐的课堂呢？课改提出“不能教教材，而要教材教”，首先教古诗词者，要读好了再教，诵读是古诗词的主旋律，这是万万不能摒弃的。其次，在理解教材的基础上进行创造性教学，让诗歌教学充满童真童趣。下面笔者就谈谈如何在中高年级进行古诗词教学。 二、创设情境、激发兴趣
全国特级教师于漪曾说：“教语文，要紧的是把学生的心抓住，使学生产生一种孜孜不倦、锲而不舍的学习愿望。”兴趣是最好的老师，学生都喜欢听故事，古诗故事化能最大程度吸引他们的注意力。在教学过程中，教师有目的地创设与教学内容相适应、生动具体的场景，激发学生的学习兴趣，从而帮助学生迅速进入诗歌的学习中。特级教师张立军在教学送别组诗
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2022-08-20
