杜绝网上抄袭,相互抄袭论文

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杜绝网上抄袭，相互抄袭论文

近年来，一起起触目惊心的网上抄袭行为引发舆论高度关注。有的说学生求学观念错位，上学只为了混一张文凭，抄袭不过是“混”的一种表现；有的说学生诚信教育缺失，连基本的学术道德观念也没有；有的说大学教育管理混乱，只图办学规模，不图办学质量；有的指责导师不负责任，这么明显的抄袭也没有“发现”；还有的认为学术不端惩处尺度太宽，纵容了越来越多的抄袭行为。

这些分析不无道理，在当下，确实需要端正学风和教学风气，加强对学术不端的惩罚，同时也应从更深层次审视、关注现行研究生培养制度的设计和运行。

我国硕士研究生的培养，在学位还是学术、过渡性学位还是终结性学位上一直存在困惑。基于学术、终结性学位的培养模式，要求硕士研究生在求学期间具备较高的学术研究能力。因此，在两年到三年的学制中，学生必须撰写毕业论文，同时在求学期间发表若干篇论文。但随着社会发展，硕士研究生不全都是学术和终结性的，合理定位研究生培养目标就显得尤为重要。 这种定位，既应与目前学生攻读研究生的意图一致——有调查显示，只有不到20%的研究生读研是为了做学术研究；也应当与研究生的培养资源一致——我国在校研究生规模已经超过100万，导师根本无暇指导每个硕士研究生做学术研究；同时，还需要与研究生的就业去向一致——社会提供的此外，目前高校使用


的“反抄袭”系统的硬伤还在于只能很肤浅地检测论文里有没有重复的部分，对于观点上的抄袭就无能为力了。作为指导教师，只有尽职给学生看论文，才能减少抄袭现象的发生。

所以，“反抄袭”只是一种手段。如果由此种好的机制渐渐形成一种良好的风气，让学生们受到警示不再去抄袭论文，这才是开展“查重”最大的意义。研究型岗位十分有限，毕业之后从事学术研究的研究生比例较低。

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