【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《时间单位的换算》，欢迎阅读！
时间的计算》教学设计
教学目标：
1．引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法，掌握简单的时间单位的换算。
2．引导学生从图片中获取有意义的数学信息，找出要解决的问题，通过独立思考、小 组合作等方式解决问题，掌握解学问题的基本方法。
3．通过教学， 使学生体验数学与生活的密切联系， 体验数学学习的乐趣。
教学问题诊断分析： 教学重点：
1．掌握简单的时间单位的换算。
2．建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间 建立计算经过时间的模型：终点时间—起点时间 教学过程：
一、复习旧知 同学们上节课认识了时、分、秒，这节课让我们共同走进数学王国的乐园，来进一步 探究它们之间的奥秘，计算时间，看看你是不是计算时间的小能手。进入学习之前首先和 老师一起来复习一下上节课我们学了哪些知识？
二、探究新知 （一）故事导入
开学了，熊大和熊二从熊堡出发去学校， 熊大用了 2 小时，熊二用了 120分钟，熊大说 它用的时间少，熊二说它的用时少，它俩谁也不甘示弱。同学们，请你们当裁判，它们俩究 竟谁用的时间少，好吗？
【设计意图：通过学生喜闻乐见的卡通人物熊大熊二导入新课，激发学生学习的兴趣， 调动学生积极地非智力因素的有效参与课堂学习。】
（二）单位换算
1．从熊堡到学校，熊大熊二谁用的时间少？为什么 3．同学间相互说一说。 4．180 秒=（
）分，你是怎么想的？
）秒 600 分=（
）时
5．练一练： 3 分=（ （三）学以致用
3分=（）时 4分=（）秒
1时25分=（）分
150秒-30秒=（）秒
【设计意图：不断地追问，使学生知其然，更知其所以然。不断地复述思维的过程， 使学生思维过程具体化，形成计算过程，提高学生的思维能力和计算能力。】
（二）时间计算
1 ． 9 月 1 日，小明背着书包上学去了！ 课件出示：
2 时=120分？你是怎么想的？
2．学生独立思考后，汇报： 1时是 60分， 2时就是 2个 60分，也就是 60+60=120分。
=经过的时间。 =经过的时间。
3．渗透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 教学难点：
在运用所学知识解决问题的过程中，
你是怎么想的？你又是怎么算的？ 先独立思考，然后与你的同学交流交流。
2.你从中获得了哪些有意义的数学信息？（小明 7时30分离家，7时45分到校）你 能提出什么数学问题？（小明从家到学校用了多长时间？）
3•小明从家到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么方法？先独立思考， 然后与小组同学交流你的想法。
4•小组合作交流，教师巡视指导，收集信息。 5•学生汇报，课件出示：
（1） 直接数一数，7:30到7:45分针走了 15分钟。 （2） 7:30到7:45分针走了 3个大格，是15分钟。 （3） 都是7时多，直接用45-30算出用了 15分钟。 6.小明从家到学校用了 15分钟是对的。）
7•写上答语。（小明从家到学校用了 &你喜欢哪种方法？为什么？
9.整理解决问题的基本方法。 我们是怎么解决这个问题的？谁来说说？师做整理板书： 阅读与理解T分析与解答T回顾与反思。
【设计意图：通过创设学生熟悉的生活情境，从而唤醒学生对经过时间计算的生活经
验，想出多样化的解决问题的方法，从方法的多样化到方法最优化，建立简单的经过时间 的计算模型：终点时间一起点时间 =经过的时间。】
二、巩固新知 1.填一填。
15分钟。）
15分钟对吗？你是怎么想的？（ 7:30过15分钟就是7:45 ,
"< 或 7 0 在0里堀上1分15秒C 65
"A” 4 at Q 24 分 秒 9分090秒
3时0 200分 140秒02分 1时30分C %分
2.做一做。
R
引导：解决的问题是什么？需要利用的信息有哪些？哪些信息是多余信息？怎么解决
这个问题？ 9:00怎么减8:40呢？ 9时相当于8时几分？ 8时60分减8时40分你会计算吗? 结果正确吗？答语写完整了吗？
3•课本第7页第8题。
4 •课本第8页第9题。
一列火车本应9： 45到达* 班至要进点25分纠片么
时復寵列达？
"晚点”是什么意思？这题怎么解决？你是怎想的？
【设计意图：通过习题梯度的练习，使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的 方法，进一步建立简单的模型：终点时间一起点时间 时间 +经过的时间 =终点时间。】
四、课堂总结
1今天的学习，你有哪些收获？ 2•我们今天是怎样学习新知识的？
=经过的时间，同时获得新发现：起点
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a378f31ff505cc1755270722192e453611665bd8.html
2023-04-10
