关于提高体育生文化课成绩的研究

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关于提高体育生文化课成绩的研究

体育科组 刘倩婷

高考体育生面临着专业课和文化课全通过的双重压力。高考体育生的教练，既是教育者，要引导学生不断拼搏；又是学习者，与学生一同成长和进步；同时又是心理学家和思想学家，随时与他们交流和沟通；而且还要具备一定的沟通交流能力。因而在提高体育生文化课成绩方面，教练的作用是至关重要的，甚至是学生走向大学之门的重要决定者因素。

一、在体育组组建初期，端正心态，激励斗志

高考体育生大多有自卑的心理。体育生普遍是文化课成绩弱，考普通大学困难，除了通过考体育考到大学，他们别无选择；有一些希望是能考到更高层次的院校，自身身体素质还可以，可以通过体育实现梦想。他们会觉得选择了学体育就低人一等，甚至有一些学生认为自己天生脑子笨、没有学习的天赋和头脑。于是对文化课的学习，无形之中就会放松努力。

心态决定一切，心态影响斗志和毅力。针对体育生这一心理的难题，我从三个方面来解决：

首先，在高一时我就特别重视对有意向学体育的学生有目的地进行教育，使他们在心理上不提前放弃文化课；告诫他们并不是体育生就可以不用努力学习，而且要比其他人更加努力的学习，更加要珍惜时间去学习，因为他们是双重压力，没有机会让他们放松。让他们明白，体育生特点在于“体育强、文化课弱”，并不是智力比别人差。

其次，在高二开始组建体育组时，对于文化课过差的学生给予他们一段试训时间，要求除了训练意外，文化课能迎头赶上来的，可以考虑吸收，否则坚决不收。这样就会使学生在加入体育组之前从心理上重视文化课。

第三，要让学生明白，体育大学同样对文化课要求很严格，体育和文化课同等重要，哪一方面过弱，都有名落孙山的可能；而且随着社会的发展，仅有技能的体育型人才已无立足之地。总之，只要学生在心理上，真正意识到文化课的重要性，并重视文化课的学习，在以后的艰苦训练过程中，文化课成绩才不会落下来。

二、在整个学训时期，多方鼓励，导航引领

体育术科考试前这个阶段是最痛苦、最艰难、最能考验学生和教练的阶段。

第一：做好学生与班主任和科任教师之间的沟通与调解，这是提高学生文化课成绩最基本的保证。

如果班主任或科任教师与学生之间闹情绪，师生相互排斥，那么学生肯定不能好好学习。教练和学生相处时间最长，体育生和教练离得最近，体育生最听教练的话了；这几乎是所有


体育组的特点。一般情况下，其他老师和体育生之间发生不愉快的事情，只要教练出面，一切都会迎刃而解。教练应更好地利用这个优势，及时和班主任、科任教师沟通，了解学生的文化课学习动态，并和他们齐抓共管。例如，我经常与班主任一起进行交谈、合作，及时了解学生课堂纪律、思想动态等情况；定期督促、检查作业完成情况。每次质量检测结束，及时召开体育生考试质量分析会，并找出存在的问题，给予改进的措施和方法。眼见为实，有时候为了能够真正了解学生的课堂听讲、学习、纪律等情况，我会走到教室进行突击检查；学生也知道我会随时随地“监视他们”；所以，他们也就很少在课堂上分心走神。其他老师也很乐意和我这样的多管闲事的做搭档。这样，师生关系处理好了；学生就会爱屋及乌，因为喜欢老师，也就会喜欢这门课，也就自然喜欢学习了。

第二：教练的言传身教，这是学生更加努力学习的不竭之源。孟子说：“资之深，,则取之左右逢其源。”也就是说只要拥有了渊博的知识，才会有左右逢源的处事能力；学生可以接受教练苛刻严厉的管制批评，但不能接受不学无术的教练培养他们。高中体育生的教练特殊性在于教练所培养的有可能是和自己一样的将来的体育教育者或社会体育工作者，而不是参加比赛的运动员。教练首要任务是提高训练成绩，但还有另外一个艰巨的任务，就是要注重学生的全面发展，包括人品、为人处事方式及文化课的学习。那么我们自己就应做一名学者型的教练。

第三：制定科学合理的训练计划和内容，这是提高文化成绩的前提和保证。因为高考体育生所面临的是双重考验，因此，训练的量和强度，都必须是科学合理的。例如，我校从高二开始组队，训练时间在每天下午，所有文化课结束后，虽然时间较晚，但不影响学生的正常上课；同时训练内容和运动量恰到好处，不过大过强，更不过小和过轻。为了使学生始终保持良好的学习状态，在训练过程中特别重视学生的身体状态。我的原则是既然训练没效果，那就不如不练。每天训练结束，留给学生充足的放松时间，这样既利于体力恢复，也能保证晚上学习和第二天上课时的良好精神状态。

第四：制定有效的规章制度，这是防止学生失去学习信心最有效的“武器”。 我从学生进队第一天开始，就要求学生坚持写训练周记，内容没有任何限制和约束，把自己一周里最深的感悟用文字记录下来。这样既可以及时了解学生的心声，掌握学生的训练情况，又可以提高学生的写作水平，语文成绩也会自然而然地提高；对其他学科的学习也具有促进作用。记得学生开始写的随笔日记，还没有我给的评语长，但我没有责备他们，只是鼓励他们一定要坚持，哪怕就写一句话，最后学生坚持下来了。我要求在每次校的质量跟踪测试中，年级排名退步不能超过10名，退步超过10名，退一名跑田径场一圈，根据我记录的情况，学生退步最多的是107名，我给两个选择，要不退队，要不跑圈，最后学生选择跑


圈。我们的高考制度只看结果不看过程，当然，再好的制度贵在坚持。

第五：力争各界关心体育生文化教育形成合力，这是学生努力学习的后备力量的源泉。教练对学生的影响和关心，在体育生看来是“自己人”。但如果校领导关心和鼓励，学生有倍受“宠爱”的感觉，会更加努力地学习文化课。在每次质量测试后，我会找班主任，希望班主任会尽量把一些可以给体育生的奖项给体育生，专门给体育生打气鼓劲，学生个个都很激动；他们深深地感到，班主任与其他老师没放弃他们，他们在班的地位同样也很重要。这样他们感到没有理由不好好学习，否则会令老师们失望。学校教育离不开家庭教育，那么，体育生的教育就更离不开家长的支持和教育了。我会与家长练习沟通，希望学生得到家长的支持和关心。体育生多数都非常看重友谊，所以我也会要求同班的体育生一起相互监督，相互鼓励，相互帮助，一起进步。我也会邀请已经毕业了的学生，给他们进行亲身经历演讲，有成功的经验，更有失败的教训，起到前车之鉴的作用。

三、术科考试结束后的助威加油是学生鼓足拼劲、顽强拼搏的动力。

术科考试结束后，这段时期是最重要不容忽视的时期。还有足足一个学期的时间进行文化课的学习，这段时期起着决定性的作用。也许有一些教练认为专业课训练结束了，自己的任务就算完成了，至于文化课成绩就看其他教师了。术科成绩优秀的学生觉得自己一只脚已经走进了大学的大门，会飘飘然骄傲起来；成绩稍差的，则是垂头丧气，没有信心再学。这时侯我的做法是，每天到教室去看学生在干什么，在忙什么，课前是否做好准备，上课有没有走神，课后怎样巩固，怎么利用课余时间，是打球还是学习，有没有及时找相应科目的老师：还及时跟班主任、科任老师联系，了解体育生的学习状态与情况，让老师们遇到什么情况及时向我反映，我会及时找学生处理。利用课余及周末时间,给体育生分组，进行相互补习复习。

总之，体育生的文化课学习，要提前抓、提早抓。他们的特殊性，需要教练随时给予鞭策、鼓励和支持。我们不能用粗暴的方式来教育，而要动之以情，晓之以理，婉转灵活耐心地去感化他们，为他们做好一切力所能及的服务工作，给他们创造一个温馨的学习环境和良好的学习氛围。只要他们发自内心地努力学习，文化课成绩就一定会提高。

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