六年级《墨竹图题诗》

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《墨竹图题诗》教学设计

课文分析：这是一首借物言志的诗，诗的重点是郑板桥忧国忧民的情怀。在诗中，作者形象的以竹与枝叶的相生相助阐明了做官者与百姓的关系。

学情分析：我班学生都是农村子弟，对竹子相对比较熟悉，但是对郑板桥的了解让学生认识，有难度，老师在课前要做好准备。 教学目标：

1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2．能力目标：增强学生的朗读能力。 3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。 4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。 教学重点：理解本图题诗的诗情画意。 教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。 教学过程： 一、导入新课： 二、自主学习： 1、生字：

衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì) 2．解词： 劳顿：劳累。

思绪：思想的头绪；思路。

救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。 赈灾：赈济灾民。

岿然不动：高大独立的样子。 3、交流材料： ①介绍作者 ②图题诗 ③墨竹

4．朗读诗歌，熟读成诵。 三、合作学习：

1、引导学生阅读“诗画赏析”第二段。






2、感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。 四、合作探究：

1．请学生说出自己最喜爱的诗句，并说明理由。 2．本诗作者是怎样展开想象的？ 3．如何理解“一枝一叶总关情”一句？

五、回顾反思：竹的象征了“有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概。 六、拓展训练：

1、组织学生交流搜集的有关竹的诗句，绘画作品 2、用自己喜爱的方式赞美竹。 板书设计：

竹 人

干： 细中有强 特立独行 叶： 青翠欲滴 爱民如子

傲然树立

教学反思：学生对诗歌的字面理解了，但对作者的品质认识还需要多从他的事迹中加以认识，少数学生仍是只把认识停留在竹子之上。最大的收获是学生在朗读中，体现出的从读中悟，在以后的古诗教学中可以再用。

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