部编四下15.《白鹅》试讲稿

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课题：15 白鹅 （四年级.下） 教学过程： 一 导入新课

一提到鹅，我们都不禁想起“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。这是骆宾王笔下的鹅。今天老师就带领大家走进著名漫画大师丰子恺笔下的白鹅。看老师板书课题。（板书：15 白鹅）齐读课题 二 预习交流

1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？后面的男同学你最积极，请你

师：跟老师读 引吭高歌，这次不错请坐。大家一起读。完全正确 咱们再来看老师标红的这个“餐”字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察，请你说 靠墙的女同学 你们的提醒很重要，根据同学们的提醒，先来看老师写，写这个字时注意上窄下宽，又的最后一笔变捺为点，笔画较多注意书写紧凑。好，在你的练字纸上将这个字写两个。写完之后同桌交换相互检查，取长补短。

3师：字词同学们已经掌握的不错了，课文预习的怎么样了呢，文中的白鹅给你留下了怎样的印象呢？中间的女同学

师：恩你找到了文章的总起句，我们用一个词语概括就是高傲！（板书：高傲）

师：同学们你们知道高傲是什么意思吗？前边的女生 对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，这就是高傲。把这儿词语用到你们身上你们愿意吗？老是看到同学们都摇头，那作者为什么要把这个词语用到白鹅身上，是因为讨厌白鹅吗？让我们去文中寻找答案。 三 品读体验

1（1）那么鹅的高傲，体现在哪里呢？请你来说

师：你找到了这个过渡句。一起读。他的高傲表现在他的叫声、步态、吃相上。（板书：叫声 步态 吃相 ） （2）师：课文哪些地方让你感受到白鹅的高傲呢？请同学们默读课文圈画出相关语句，认真体会。你的手举得最快老师把这个机会奖励给你。

师：会读书的孩子就是不一样，来，咱们一起读。哪些词语让你让你感受最深？“郑重严肃”“厉声呵斥”说说你的感受 你说的真不错，带着你的感受请你再来读读 老师感受到了高傲的白鹅 请你再来说 师：引吭大叫谁来模仿一下？请你来 真是独特的体验啊 光叫声丰老先生就用了4个词语来形容，一起读 师：这几个词语都是表示白鹅的叫声很严厉，白鹅不是人，但它却能通各种音调来表情达意。如果鹅会说话，当有生客进入时你们觉得他会说些什么呢？请你来 真是只尽职勇敢的白鹅啊！那么从中你有什么发现呢？

师：是啊，表面上在写鹅很凶、很吵，实际上却隐含着作者对它的喜爱之情呢！作者这种明贬实褒的写法叫做：反语。（板书：反语）



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师：课文写白鹅的叫声，和谁相比较呢？恩，这种写法叫做什么呢？ 没错，就是对比。这样就更突显了白鹅的高傲，同学们你们写文章时也可以运用！

（3）师：鹅不仅叫声高傲，他的步态也是那么与众不同。你们感受到了吗？请你说

师：你的回答看可精彩！这里也运用了对比，这白鹅不像鸡鸭那么怕人，他会咬人，谁能把这种高傲读出来。一起读 真是一只狂傲的白鹅啊！你还想说

师：你们见过净角出场吗？想不想看？请看视频！你们会用什么词语来形容呢？请你

师：官、高贵 很神气 大模大样 不错，丰子恺先生养的鹅就像刚才净角一样，大模大样，它那高傲的样子谁来读读？请你 让我们想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的一起读

师：丰子恺先生又用了两个4字词语就把鸭子和鹅步态各自不同的特点描写的这样准确、形象。

（4）师：鹅的步态和叫声已经够高傲了，但和它的吃相比起来又不算什么。请同学们小组合作学习鹅的吃相，注意做到不动笔墨不读书。谁与我们分享？五组代表第一个举起了手

师：你用了文中的四字词语。“三眼一板”是什么意思呢？你是如何知道的？看来查字典真是理解词语的好方法啊！

师：这鹅的吃法刻板，从不改变。谁能具体说说呢？三组代表

师：你的回答很全面，鹅吃饭的时间不变，吃的东西不变，就连顺序也一点都不能变，多有趣啊！让我们把它三眼一板的样子读出来 同学们读的可真认真啊！我们继续交流 一组代表

师：这狗偷吃鹅食物的场景可真是有趣啊！这鹅老爷望着空空如也的饭罐是怎样的表现呢？二组代表 师：真是好不讲理，傲气十足啊！那么主人是怎样对待他的呢？一起读课文最后一段

师：是不是不用侍候了？哦，依旧是三眼一板。果真是架子十足，难怪作者说：好一个高傲的动物！ 四 拓展延伸

1师：作者从鹅的叫声、步态、吃相写出了鹅的高傲，从作者的写法中你有什么发现？请你会说

师：你有一双火眼金睛！作者说他高傲，还用了这么多四字词语，看起来是讨厌他，其实是用了反语，字里行间都流露着作者对白鹅的喜爱之情！你们看表达自己的喜爱之情，有许多方法，大可不必口口声声的说我喜欢他。

2师：课下，就请同学们也认真观察自己喜欢的小动物，试着本课的方法把它的特点写出来，把你对他的喜爱之情表达出来。再读一读俄国作家叶.诺索夫笔下的白公鹅，与本课相比有什么异同。下节课我们再进行交流。下课，同学们再见 五 板书设计

15 白鹅

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