运用多元化教学丰富小学语文作文教学

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运用多元化教学丰富小学语文作文教学

摘要：众所周知，语文在我们的学习过程中是非常重要的。但是大多数的学生却对语文持有一种无所谓的态度，在上课的时候也不认真听讲。这是因为他们对语文学习有一种错误的认知，他们并没有真正了解语文学习的内涵。同时，在语文作文教学的过程中还存在一个问题，那就是教学方法太过单一，所以老师应该尽量使用多元化的教学方法，让学生更好地学习写作。 关键词：小学语文；作文教学；应用策略



提到作文，相信很多学生都会感到头疼。因为在他们看来，写作文是一件很辛苦的事情，尤其是在考试的过程中，需要在有限的时间里写一篇非常优秀的作文，这对他们来说难度很大。其实学生会有这样的想法主要还是因为他们没有真正掌握写作方法，不知道如何提升自己的写作能力。或许出现这种情况还有很大一部分原因是在以前的作文教学中，老师使用的方法比较单一，时间长了学生就会不自觉地产生一种厌烦心理，慢慢的，学生的写作能力就会下降。为了改善这种情况，引进了多元化的写作教学方法。以下就针对多元化教学在小学语文作文教学中的应用展开一定的讨论。

一、合理利用多媒体，激发学生的写作兴趣

我们应该都知道，随着新课改的不断推进，多媒体逐渐出现在各个学科的教学过程中，并且取得了很好的教学效果。所以老师在进行作文教学的时候可以利用多媒体技术，让学生更好地去学习写作技巧。当然，老师还需要合理地利用多媒体，激发学生的写作兴趣。那么老师应该如何利用多媒体呢？在这里我想说的是，老师可以在上课刚开始的时候播放一些学生特别感兴趣的图片和视频，这些图片和视频一定要和本节课的内容有一定的关系。因为大多数学生对多媒体还是比较好奇的，当老师打开多媒体的时候，学生就会集中注意力去观看老师播放的内容，这样学生就可以集中精力投入到这节课的学习中。同时老师需要注意的是，一定要在学生观看图片或视频的过程中提出一些疑问，让学生的思路跟上自己的节奏，这样学生就更容易投入整节课的学习，同时还可以让整个班级的氛围更加活跃，提高每个学生的学习效率。

学习兴趣在学习的过程中是非常重要的。试想一下，一个人在做一件事情的时候对其一点都不感兴趣，那么他就不会全身心地投入其中，反而是很草率地完成它，这样最终的结果肯定不会好，因为他自己本身就没有花费较多的精力。而如果一个人对一件事情非常感兴趣，那么他就会花费更多的时间和精力，会用心地完成它，即使最后的结果不是特别优秀，他也不会感到后悔。在写作学习中也是如此，如果学生没有足够的兴趣，就不会用心地去学习，最终的结果自然不会很好，所以老师一定要通过多媒体技术让学生对写作学习充满更多的兴趣。

二、创设学习情境，引导学生掌握写作技巧

其实很多学生不喜欢写作还有一个很重要的原因，即他们认为学习写作的时候太过无聊，甚至有时候会听得睡过去。为了解决这个问题，老师需要在上课的过程中创设学习情境，引导学生掌握写作技巧。我们应该都知道，写作技巧在写作文的过程中是非常重要的。如果一个学生在学习的时候不注重对写作技巧的学习，只是一味地积累作文素材，那么这个学生的作文一定不会特别优秀，因为他的作文没有一定的结构，给人一种杂乱无章的感觉，即使里面的内容特别丰富，也会让人有一种不专业的感觉，所以学生在学习写作的过程中一定要格外重视对写作技巧的学习。同时，老师在创设情境的时候要尽可能符合学生的兴趣爱好，要知道，老师使用这种方法的目的就是为了让学生可以更好地去学习。如果学生在这个过程中对老师的教学内容不感兴趣，就不会起到很好的效果。为了让写作课堂的效率更高，老师在创设教学情境的时候一定要对学生有足够的了解，知道学生都喜欢什么样的事物，这样学生才会在学习的过程中格外认真，最终的学习效果自然不用多说。 三、开展合作学习形式，为学生营造探究性写作环境

合作学习能够为学生营造探究性学习环境，激发他们的课堂参与热情，不仅能够加强学生之间的交流，增强课堂有效性，还能锻炼学生的合作学习能力。合作学习形式在小学语


文作文教学中的应用能够实现学生之间的交互性，充分启发他们的思维，使他们在讨论中体验到写作的乐趣，同时，教师在合作学习中要发挥自身的引导作用，保证每位学生都参与到课堂讨论中。例如，在讲完《大自然的启示》一节后，为了使学生树立保护大自然、爱护环境的意识，笔者让学生写一篇关于“环保”的文章，首先，将全班学生根据阅读水平、写作基础和性格特征分成优势互补的若干小组，让他们讨论身边的环境以及环境保护的措施，一起搜集资料；然后让学生自己拟定题目，教师进行审核，符合标准之后，学习小组对当前的环境问题、保护环境的重要性、在环保方面自己力所能及的事等进行讨论。由于学生的表达欲很强，在合作学习形式下，课堂氛围变得异常活跃，每位学生都积极表达自己的观点；最后，笔者引导学生将讨论内容写成作文提纲，在小组内进行讨论，笔者再进行审核，是否具有写作意义，然后让学生开始写作。小学语文教师在写作教学中通过开展合作学习形式，为学生营造了探究性学习环境，能够使他们在体验中感悟知识，有利于学生思维能力的发展，促进其写作能力的提升，同时还锻炼了学生的表达能力，为他们综合素质的提高奠定了良好的基础。

四、组织学生开展实践活动，强化学生的写作思维

对于小学语文作文教学来说，最重要的是培养他们的观察力。因此，小学语文教师在教学中应多开展实践教学活动，帮助学生更好地观察生活，通过对他们的点拨和指导，使他们能够用自己的眼睛和心灵去感受周围的事物。同时，教师还要引导学生加入自己的情感去思考周围的事物，这样学生才能写出富有情感的文章。

总之，小学语文教师通过利用多元化的教学模式，充分体现了学生的主体地位，使他们更加积极、主动地投入到写作中，提高他们的写作水平。另外，小学语文教师在教学中应不断反思，总结出更适合学生求知需要的教学方法，促进作文教学质量的提升。 参考文献

[1]孙朝辉，张雪琴.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].考试周刊，2018（36）：44.

[2]撒鹏飞.分析小学语文多元化的作文教学方法[J].新课程（下），2017（11）：61.

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