《第一次抱母亲》教学反思

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（第—次抱母亲）教学反思

（第—次抱母亲）教学反思

（第—次抱母亲）是一篇感情型的课文。这类课文往往蕴涵着丰富的感情因素，为陶冶学生的情操，增强学生的语感，提高学生的素养提供了很好的时机。但因为这类课文与学生生活实际相差甚远，要学生入情入境，教师的引导就显得尤为重要。

在教学时，我抓住课题中的“抱〞字，先让学生找能解答“〞的句子，学生很快找到了“母亲竟然这么轻，我心里很伤心。〞对这句话的阅读理解是教学的关键，由此我抓住这句话中的“轻〞展开教学，让学生从文中找出能感受到母亲轻的句子。于是找出了句子“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。〞在学生理解感想的根底上，再次出示“母亲竟然这么轻，我心里很伤心。〞学生就有了更深的体会，然后抓住“竟然〞理解我心里为什么很伤心这是本文的教学重点和难点，学生能找到相映的句子“我〞记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我〞总以为母亲力大无穷，却一直不了解母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。我抓住“重担〞、“翻山越岭〞等词引导学生感想母亲肩头所承受的生活的担子，感受母爱的无私和伟大。尤其是“重担〞一词，要想学生的理解到达这种深度是比拟困难的，这也是我未能处理好的地方，我想纵向深层的理解可用个关联词“不仅…..而且…..〞来引导学生，但当时没能及时应对。学生没能真正发自内心地感受到母爱的伟大。从学生的朗读可以看出，学生并未能将感情融入到朗读中间，感受不深，以致在想象说话时无话可说或者是说得不着边际。

此外我对教材的把握不够全面。这篇课文不仅仅是字里行间流露着母爱的伟大，同时从第—次抱母亲还能深深地感受到“我〞对母亲的爱，再加上教学时未能精确把握好课堂时间，以致头重脚轻，对后者的引导感想只是浮于外表，

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未能将学生的感情带入其中。从而使得课文最感人的两自然段的学习成了走过场，在感情的X局部，学生却进不了角色，配乐朗读也未能到达预期的效果。以上都是我在今后的教学中需要不断改良完善的地方，尤其是要在对教材的把握和教学言语的简洁凝练上下苦功。

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