“教育冷暴力”成因浅析

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“教育冷暴力”成因浅析

作者：徐文君

来源：《新班主任》2017年第05期

相较于一般校园暴力行为多造成学生身体上的伤害而言，“教育冷暴力”更多的是对学生人格和尊严的践踏，影响的是学生心理健康。因此，本文试着从以下几个方面对“教育冷暴力”产生的原因进行分析，以引起众多教育界人士对教育冷暴力的关注。 学校环境社会化，“冷暴力”趁虚而入

随着信息社会的高速发展，在原本纯净的学校中，一些不良的社会风气蔓延开来，其中便有“冷暴力”的身影。

“冷暴力”最早出现在家庭环境中，形容的是夫妻之间因矛盾而相敬如“冰”的一种状态。进入校园后，它让原本应该亲密和谐的师生关系走向冷淡甚至仇恨。因此，在校园这个主场，担负着育人职责的教师应该主动提高自己的道德修养，率先拒绝“冷暴力”，保护学生不受伤害。 “惩戒教育”不可行，“冷暴力”孕育而生

即便学生犯下重大错误，也没有教师敢顶着违反法律的风险对其进行“惩戒教育”。无奈之下，很多教师走向了另外一个极端：惹不起，总还躲得起。在“我走我的阳光道，你过你的独木桥”心理的影响下，“冷暴力”由此产生，其实质是教师丧失了教育学生的信心，主动放弃了自己教育学生的义务和权力。为此，我们有必要优化教师的育人技巧，同时考虑科学地赋予教师“惩戒教育权”。

职业责任感缺失，“冷暴力”逆风生长

教师的工作是一份良心活。教师队伍里大多是兢兢业业的好教师，但也不可避免地存在一些师德不过关的教师。这些教师缺乏作为教育者最基本的责任心，他们在工作上的不作为被学生们看在眼里，原本和谐的师生关系也就渐渐被冷漠和无情所侵蚀。这类“冷暴力”虽然只是个别现象，但同样会造成较大的负面影响。因此，提高教师群体的职业道德水平、职业责任感迫在眉睫。

家校教育同步难，“冷暴力”悄然抬头

学校教育要取得长足的进展，家庭与社会的共同配合非常重要，只有大家劲往一处使，才能使孩子们获得更好的发展。但社会中总有一些缺乏基本教育知识的家长，他们无条件溺爱自己的孩子，臆测教师会戴着有色眼镜看人，严重扰乱了教师的日常教学、管理工作。于是，一些教师在应对这类家长时，选择逃避沟通，以冷淡的态度对待来自这些家庭的学生，单方面让学生遭受“冷暴力”，这无疑是不可取的。

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