《盛唐气象》设计省赛获奖

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《盛唐气象》教学设计



【教学目标】 知识与技能

1.通过本课的学习，使学生初步了解唐朝开元时期政治经济的发展情况。 2.了解唐朝开放的社会风尚和诗歌的繁荣。 过程与方法

结合《打马球》、大食旅行者陶俑等图片，分析唐朝开放的社会风尚；结合所学李白、杜甫、白居易等人的诗歌，分析作者所处的时代背景。

情感态度和价值观

通过唐诗中的名篇、名句，体会诗歌艺术中的语言美、艺术美，提高对语言艺术的鉴赏力，增强对祖国山河的热爱和对现实的关注。

【教学重点】

唐朝开元时期政治经济的发展情况、唐代开放的社会风尚表现、唐诗。 【教学难点】

唐代开放的社会风尚形成的原因。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课：

师：同学们，你们知道这个壁画叫什么名称吗？你知道什么地方的飞天壁画最有名吗？敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志，它是唐朝开放的社会风尚体现，与之相媲美的还有“唐诗”等。现在，让我们去领略唐代文化魅力吧。

二、讲授新课：

师：ppt展示胡旋舞、大食旅行者陶俑、《打马球图》图片，提问学生这些图片体现出唐代怎样的社会特征？

生：多元、开放。

师：高度繁荣的社会经济，再加上统治者开放的对外政策，使得唐朝对外交


往频繁，从而形成了开放多元的社会风尚。

（一）经济繁荣

唐玄宗继承他的曾祖父唐太宗的遗风，励精图治，出现了封建时代的又一盛世局面，如史书上记载“贞观之风，一时复振”。

唐代诗人杜甫有首名诗《忆昔》，其中有这么几句“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室，稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实”指的是哪方面的成就？

现在请班级中的几位同学扮演唐朝的农民，让他们跨越时空，发挥想象力，他们将相互讲述他们一天的劳动情况，观看的同学通过观察和聆听，想一想，他们的谈话内容中会涉及到什么农具，他们种什么，吃什么，穿什么，用什么？

教师展示实物（或运用多媒体展示图片）：

打出曲辕犁与汉代的直辕犁图片，引导学生观察、比较，并对实物进行操作，请学生分析曲辕犁的特点。

再通过曲辕犁的影像资料加深学生的印象 教师继续展示实物：

茭白、黄瓜、菠菜、蘑茹、稻米、黍等请学生想一想，这些品种哪些是从西域传入的。请同学们写出答案，看谁又快又准确。

展示筒车模型及影像，教师讲述其原理，请学生相互合作解释筒车整个汲水过程

教师梳理知识点： 唐朝农业的成就有哪些？

教师创设情景：假若你是唐朝的一位外交官，请你对来我国旅游的外国使团介绍大帝国唐朝；着重介绍唐都长安的情况，可以请他到繁华的西市和东市去购物，介绍唐朝品牌产品丝织品、瓷器，唐三彩等，要求学生先分组讨论，最后由每一小组推出一名代表作为唐朝外交官，在全班完成以上内容，学生在讲述以上内容时，教师可以配合学生利用多媒体展示《唐都长安示意图》唐三彩图片等。

教师梳理知识点： 唐朝商业的特点有哪些？ 拓展延伸

农业、手工业、商业的长远发展，谁在其中起着主导作用？ 从他们身上我们可以学到什么？


（二）社会开放 开放的社会心态 文化艺术的融合

开放多元的社会风尚为文化的繁荣发展奠定了基础，使得诗歌在唐朝进入黄金时代。

（三）诗歌兴盛 1.唐代诗歌的空前繁荣 2.“诗仙”李白和他的诗歌成就

师：ppt展示李白图片及其诗歌代表《蜀道难》、《望庐山瀑布》，带领学生从李白的诗歌中体会李白诗歌的豪迈及盛唐的繁荣，被后世誉为“诗仙”。

3.“诗圣”杜甫和他的诗歌成就

师：ppt展示杜甫图片及其诗歌代表《闻官军收河南河北》，带领学生体会杜甫诗歌的忧国忧民，因而他的诗歌有“诗史”之称。

4.白居易和他的诗歌成就

师：ppt展示白居易图片及其诗歌代表《赋得古草原送别》、《红线毯》等，带领学生体会白居易诗歌的通俗易懂，批判社会现实。

师：对李白、杜甫、白居易的诗歌进行鉴赏之后，我们一起分析一下他们三人诗歌不同特色形成的原因？你还读过他们哪些诗歌呢？

生：主要原因是三人所处的时代特征不同，李白生活在盛唐时期，杜甫生活在唐朝由盛转衰时期，白居易生活在晚唐时期。

三、板书设计 盛世气象 经济的繁荣 开放的社会风气 诗歌兴盛

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