中国现当代儿童诗歌

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中国现当代儿童诗歌的特点及其翻译策略

要谈论现当代儿童诗歌的特点呢，首先我们要明确其创作的时间范围。。现当代诗歌创作起始于上世纪50年代并持续到现在。不明自显的是，中国的现当代诗歌与中国古代诗歌有着很大的不同。中国古代有绝句、律诗等等。对于诗行字数相等，押韵有着严格的要求，并且讲究音乐美、节奏美，读起来朗朗上口，便于记忆。现代儿童诗歌趋向于用白话文进行创作，便于读者理解。读者可以见诗知意。 比如郑振铎著的《春之消息》，讲“杨树”这一意象拟人化，赋予其人类的情感以欢呼雀跃春天的到来。其英文译作在某种程度上也力求押韵，比如“awakes, dress”“eyes, breeze”“day, children”。除了节奏感之外，其最大的特点便是忠于原文。在诗意的翻译上没有太大的出入。这也是我想说的第一个中国现当代儿童诗歌的翻译策略----忠于原文，同时力求押韵，注重韵律美。

李少白创作的《哪去了》则给读者留下的印象是全诗拟人化。画面涵盖了春、夏、秋、冬四个时间段。每一阶段都有一个代表人物：春天是“娃娃”，因为万物刚刚萌芽，然后便是长大成人，精力旺盛的“夏哥哥、秋姐姐”，最后阶段便是迟暮的“冬爷爷”。整首诗语调轻盈、俏皮-。以问答形式展开，创作新颖。其译文作者也从总体上保持了问答式形式，前三个回答“hidden…lent…covered…”形式上都是被动语态，这与原文有些不同，原文是主动形式。同时一文中“baby, brother, sister, grandpa ”这些词放在了春、夏、秋、冬之前，与原文本的位置正好相反。所以第二个翻译策略便是称谓要放在名字前。比如我们常说“aunt Li”而不是“Li aunt”。

史玉新著的《小燕子像剪刀》，原诗作者采用拟人的手法，一个“剪”字几乎贯穿全文，富有节奏感。同是呈现出大量的意象，把春天之所有囊括在里。全诗都透漏出一股古灵精怪的气息，使读者为之欢畅，心情舒缓开来。同时译者自动将燕子这一意象译成复数，并且在每一诗行加上主语“they”，而且诗的第二小节，例如：they clip green, and flowers red。 译者省略了动词，这就是全诗简洁明了。同时译者也不忘押韵，例如：最后一节“pieces, clothes, maid, bride”。所以我要提及的第三个翻译策略----理解原文的基础上，对译文进行雕饰，使之更符合英语国家说话习惯。即注重逻辑。

李昆纯著的《冬爷爷捏红了弟弟的鼻子》把秋天室外冬天出现的景象一一呈现出来，冬天确实要刮北风，而我小时候，也曾有过冒着冷天外出用弹弓打鸟的经历，所以可以很轻松的在脑海中想象这一场景，二每次回到家中，妈妈都会斥责我：不像一个女孩子，鼻子都冻成什么样了。儿时的回忆一下子被唤起，心中猛然有一种怀旧的感觉，感觉自己怎么突然就长大了。本诗前三小节结构一致，只第四节有些不同。而译文中诗人也与之相对应，在结构上保持一致，全诗从整体上做到了尊重原文。所以我要说的第四个翻译策略---力求与原文结构一致，这可以于无形之中让读者有动力继续读下去，同时也便于记忆与原文结构相一致的译文。 杜虹写的《冬爷爷来了》本来冬天很冷，大家不由自主地便缩着脖子，但本诗中冬爷爷对怕冷的人进行了惩罚，反而那些敢于迎接严寒的孩子得到了某种“奖励”，给予了我们重要的人生启示。译者在翻译的时候力争押韵，如：comes, kids, scarves.同时“跑，跳，踢”三个动词也译成“run, jump, kick”合乎语境与语义，即我们要注意锤炼我们的词汇，使之更符合语境。

综上所述，我一共阐述并例证了四种翻译技巧，我本人认为最重要的是第一点：即忠于原文，这就像我们做人一样：只有诚信待人方能得到大家认可。我希望大家对于这一点能够予以重视。同时我也比较赞赏由聂爱萍老师译的《小燕子像剪刀》，我理解这首诗要想译成与原文一样有些困难，而聂老师仍然译出了译文本身所具有的结构一致—省略动词。同时尊重原文，

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可谓译术高超。所以当我们从事现代诗歌的翻译工作时，要谨记这四项技巧。当然译者可以独具匠心创造出自己的翻译技巧，文学翻译就是要“百花齐放，百家争鸣”，这样才能推动翻译事业向更高的位置迈进。



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