冀教版小学数学四年级下册分数的意义说课稿

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（二）说课设计 （1）说教材

教材的地位与作用： 《分数的意义》是冀教版小学数学四年级下册第五单元第一课时的内容。这一内容是在学习过 “分数初步认识”的基础上安排的，同时又为以后的“分数基本性质”、“分数大小的比较”、“约分”和“通分”的学习奠定了基础。使学生理解不仅一个物体，一个计量单位可用自然数1来表示，许多物体看作的一个整体也可用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”，进而总结概括出分数的意义。 （2）说学情

在三年级时，学生已经学习了“分数的初步认识”。初步认识了几分之一和几分之几（基本上是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。已经感受过分数是由平均分后，反映整体与部分的关系。知道了可以把一个物体、图形平均分，从而得到分数，并且初步了解了分数的产生，初步掌握了“平均分”、“是谁的”等相关概念。学生已经养成了较好的学习习惯，能够较好的进行自主学习、动手操作、合作交流等活动。 （3）说教学目标

知识与技能目标：让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验活动中理解单位“1”，感受并理解分数的意义，培养学生实际操作的能力和抽象概括的能力。

过程与方法目标：在实践中培养学生收集、处理信息的能力以及自主探究、合作学习的能力。

情感态度价值观目标：通过创设互相协作，积极探索的学习情境，培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。 （4）说重点、难点

教学重点：进一步理解分数的意义。 教学难点：进一步理解分数的意义。 （5）说教法、学法 说教学方法：

学生认识事物是由易到难，由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识，但要使学生理解单位“1”的概念，进一步明确分数的意义，必须遵循他们的认知规律。因此，本课坚持以学生为主体，教师为主导的原则。采用启发诱导、探究等教学法，并穿插自学、练习。通过动手操作、直观演示，让学生充分感知，再经过比较、归纳，突破许多物体组成的一个整体也可以看作单位“1”这一难点，层层推进、步步深入，并在此基础上理解分数的意义，培养了学生的多种能力。 说学习方法：

学生学习过程的始终，都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。

1、教给学生探索知识的方法。我为学生提供了一些动手的材料8颗棋子、2块糖、10粒豆子、一幅熊猫图等，让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分一分、画一画、折一折表示1/2。然后观察、比较他们的相同点和不同点，领

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悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、一个计量单位、还可以是许多物体组成的一个整体。达到感性认识到理性认识的升华。

2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作、比较之后归纳出了单位“1”也可以是许多物体组成的一个整体。让学生进行两次操作体会由于分的份数不同，取的份数不同，产生的分数也不同，在此基础上进一步明确分数的意义概括出：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （6）说教学过程

一、创设情境，引出课题。 1、出示观察情景图。

师：在生活中，我们把上述的物品进行分一分，为了表示分的和总数的关系可用什么数表示？（分数）

师：关于分数，你们已经知道了哪些？ （引导学生回忆所学内容）。

师：这节课，我们来继续探索有关分数的知识。 板书课题：分数的意义（一） 二、探索新知 1.教学例1 （1）分一分（1） <1>同桌合作。

让学生拿出课前准备的一捆小棒，把这捆小棒平均分成10份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ <2>全班交流

指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。 （2）分一分（2）

<1>把这捆小棒平均分成5份，与同伴说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？ <2>全班交流

指名汇报，教师让学生边演示说一说，引导学生进一步体会。 2、试一试 （1）同桌合作 （2）全班交流

如《1》把这筐西红柿平均分成12份，每份是这筐西红柿的 ，是1个。 三、巩固练习

指导学生完成课本第47页练一练中第1、2、3、4题

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学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 四、全班小结

师;这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获?你对今天的这节课满意吗？

五、布置作业

以上就是我的说课内容，我的说课完毕，谢谢大家。

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