【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《让“道德与法治”源于生活,回归生活》，欢迎阅读！
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
让“道德与法治”源于生活，回归生活
作者：张吉利
来源：《新教育时代·学生版》2019年第30期
摘 要：《道德与法治》课程不是简单地把道德课程和法律课程相加，而是在学生的学习、生活、教育、道德教育过程中培养法治意识，渗透法治思维。《道德与法治》课程根据各年龄段学生的生活为基础，从儿童的生活原型出发，又重新融入儿童生活中，引导儿童热爱生活，学会做人的一门综合课程。 关键词：道德与法治 生活
作为一名一线教师，在教学实践中细读教参、教材，同时结合《品德与生活》课程标准，我对课程的生活性做了深入研究。多维度拓展课程的“生活性” 一、加大宽度——立足生活需要，确定教学目标
新编《道德与法治》把“三条主线教育”和“两融入”为脉络线索。三条主线分别是“儿童生活”“道德教育”“法治教育”。两个融入，即融入“社会主义核心价值观”和“中华传统美德”教育。 以“上学路上”第一单元第四课为例，教学时通过让学生观察“上学路”学习交通规则，了解公共空间和社会生活，社会交往中应该遵守公德……通过感受不同的上学路，体验不同的上学路上的温度，这一学习过程融合了规则意识教育，交通安全教育等，目标比较多维。这样的教学也更无法严格区分道德教育与法治教育等内容，这就需要我们教师在教学中确定目标时，体现生活处处有道德，生活处处有规则。 二、保持鲜度——选取素材要源于生活
《道德与法治》教材编写以图片为主，呈现方式上注重遵循儿童特点，具有极大的开放性，并以绘本的形式呈现学习内容，这教师课堂教学和活动安排时就注重生活性和开放性，用最鲜活的素材丰富课程内容，进一步引入“生活”之源头活水，让学生体验更加鲜活的道德与法治教育。
在执教“我们的校园”这一课时，教材中有运动场，少先队大队部，图书馆，教师办公室等图片。从不同的角度来呈现学校，但是现实中每个学校的设备设施各有不同。因此在执教过程中，除了让学生认识教材里的学校，更重要认识自己学习生活的学校。打破学校课堂为主阵地的传统，我将最真实、鲜活的学校生活场景作为课程资源，将校园变成开放性课堂走出教室。在此过程中，我要让学生知道目前我们可以去哪些地方（如阅览室，音乐室等）。哪些地方要到高年级才可以去（如科学实验室等）哪些地方是可以活动的安全区域，同时结合实际进行安
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a27bfd076037ee06eff9aef8941ea76e59fa4a64.html
2022-04-09
