记叙文中景物描写的作用-教学设计

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记叙中景物描写的作用 (文字材料)

沪版教材七年级上 记叙中景物描写的作用

教学设计及进阶练习 上海市进才中学北校 石艳梅

教学背景

教材：沪版教材七年级上

学生知识掌握情况：在六年级的教材中较频繁地出现景物描写。对景物描写的作用有了一定的了解；七年级上教材第一、二、三、四单元中课文中集中出现景物描写片断，经过对课文的学习，进一步深化了对景物作用的感知。

教学目标

1通过初步学习铺垫、烘托、渲染手法的概念，理解景物描写的作用。 2学习分析记叙中景物描写的作用方法，并提高表达的条理性。 教学方法

情境引入法、分析法、归纳总结法 教学过程

一 利用学生生活经验，激发学生对知识的思考

教师引导：景物构成了人生活的环境。身处优美的环境中可以让人心情愉悦,反之，则会使人心情沉闷。同样，心情愉悦会让人眼中的景色熠熠生辉，反之，再美的风景也会变得晦暗。

二 列举学生熟悉的已学作品，分析景物描写对情节发展、人物心理等方面的作用；明确渲染、烘托、铺垫的含义。

1举例一《表哥驾到》秦文君（沪版教材七年级上第一课）

天突然暗得出奇，还闪电打雷。我敢对天发誓，这次可不是我念咒语呼来的。我有点像掉了魂，坐在窗前托着腮，活像个小书呆子。

教师启发：你能从这晦暗的天色和闪电雷鸣中看出“我”心情吗？由于妈妈总是褒扬“表哥”,看轻“我”,连“我”的好心也不理会,晚饭后“我”的心情跌入谷底.天气的电闪雷鸣恰恰就是小主人公心理的写照。

教师总结：天色和雷雨让气氛变得压抑，同时感受到此刻“我”内心情绪的复杂，有委屈、有不满，还有不被重视的失落。压抑的气氛与主人公五味杂陈的心理交融在了一起。（其中，气氛、情绪两词语用红色闪烁以加强学生印象）

2举例二：《走一步，再走一步》莫顿亨特（沪版教材七年级上第三课） “暮色茫茫天上已经出现了第一颗星星，悬崖下面的大地越来越昏暗。” 教师画面，显示字幕：

从对暮色星星和昏暗的大地等景物描写，我们能看出，故事发生的时间已经是夜晚了。下文爸爸打着电筒来寻找的情节便自然地发生了。读者从中可以感到了令人恐惧的气氛，自然而然地表现出“我”当时害怕甚至无助的心情。

教师小结，显示字幕,并再次显示文字材料：通过景物描写突出了氛围特点的方法叫“渲染”。用景物衬托主要人物或事物,使其形象更明显突出的方法叫烘托。在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先安排一些情节场景，制造气氛这叫做铺垫。

因此我们可以这样来表达：这段景物描写不仅交待了故事发生的时间，并且渲染出夜晚山腰上空令人恐惧的气氛，烘托出我无助、害怕、绝望的心情。为下为情节发展做铺垫。

（其中交待了、时间、渲染、气氛、为下文、做铺垫，用红色闪烁） 3举例三：《社戏》（沪版教材七年级上第六课）强化训练

“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦


胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢……那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”

教师语音，文字显示：这段描写展现出了美丽宁静的水乡夜景（环境特点），渲染了愉快轻松的气氛（渲染气氛），烘托出“我”此刻轻松兴奋无比沉醉的心情（烘托心情）

（其中，环境特点，渲染气氛，烘托心情,用红色闪烁。）

三 知识总结：

1教师：回顾了以上作品，同学们对怎样解读记叙中的景物环境描写有没有新的认识呢？

分析景物描写，我们可以主要从以下两个方面思考： 第一,对于情节发展的作用：

交待故事发生的时间、地点以及环境的特点，为下文情节的发展做铺垫。 第二,对于表现人物：

通过渲染一定的气氛，烘托人物内心的情感。进而体现人物的性格心理特点。 2 知识延伸：

此外，在很多文学作品中，作者抓住一些特殊的景物进行描写，还往往起到象征和暗示主题的效果。

比如我们今后将学习的鲁迅《故乡》中对故乡农村景色的描写；小说《七根火柴》对草地上燃起的堆堆篝火的描写；契诃夫《变色龙》中对街头一片经济萧条景象的描写等，同学们都可以尝试从这个方面去理解。

3 特别提示：景物描写作为作品的一部分是与主旨密不可分的，同学在分析时一定要注意联系中心主旨，才能做到更准确。



沪版教材七年级上 记叙中景物描写的作用

进阶习题：

一 阅读课文《老山界》（沪版教材七年级上第十九课），思考其中三处环境景物描写的表达作用完成（1）--（3）题：

(1)满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成了许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。

对本段描写分析正确的选项是（ ）

A火把与星光构成一幅美妙绝伦的风景图，看出作者对景色的热爱。

B火把与星星暗示夜幕降临，之字表现山势的高和陡峭，暗示登山之艰险。 C从山脚向上望到之境给人以危压之感，渲染出紧张的气氛。

D “分不出是火把还是星星”能看出战士们对山势的重视和对翻山的担忧。 答案：B

(2) 半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好象黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪!黑的山峰象巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得象一口井。上边和下边有几堆火没有熄;冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。

对这段描写分析有误的一项是：

A选段描写了夜半腰所见的景色。作者感受到自然的雄伟神秘,从“寒气逼人”可见夜宿山腰条件艰苦。

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