古诗新唱——让语文古诗教学“活”起来

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古诗新唱——让语文古诗教学“活”起来

作者：骆文桦

来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第14期

【摘要】 ;长久以来，古诗词教学都是语文教学的一大难点。学习形式的枯燥和语言的晦涩阻碍了学生学习经典古诗文的道路。而谷建芬老师为小学生所编写的《新学堂歌》提供了一个新的思路。语文教师应当利用这个资源，将古诗新唱这种新方法运用到古诗教学中，把过去古诗呆板枯燥的背诵学习变成生动有趣的歌唱学习，重新构建学生对古典诗文的学习热情，让古诗教学“活”起来。

【关键词】 ;古诗新唱 教学方法 审美

【中图分类号】 ;G623.2 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】 ;A ; 【文章编号】 ;1992-7711（2019）14-035-01

“歌咏所兴，宜自生民之始。”诗歌是人类最早的文化形式，最初的诗并不是单纯的语言艺术，而是歌唱艺术。《尚书》开篇就有“诗言志，歌咏言，声依咏，律和声”的记载，这里所指的诗是一种诗、歌、声、律融为一体的艺术。因此，古诗与其说是诗歌，倒不如说是歌诗。然而随着历史的演进，尤其是文学体裁的演变，诗歌与音乐的联系性越来越弱，诗歌音乐性的消逝影响了中国诗歌艺术的文化传播。面对这一问题，今人不断地努力复归诗歌的音乐性，除了对古典诗词歌曲的整理和研究外，“古诗新唱”是最常见的形式。“古诗新唱”是以恢复古典诗词的音乐性为目的，对古典诗词进行重新谱曲、演唱及理论探索等方面的艺术创新工作。我国音乐家谷建芬、徐沛东、赵季平等都在這方面作出了重大贡献。

对于小学语文的古诗教学，难题主要集中在以下两个方面：一是语文学习讲究知人论世，新时代下由于古典诗词在知识结构所占比重的变化，以及网络的信息轰炸，学生对作者的身世和时代背景理解不足，诗词的意境或感情的理解比较困惑，大部分学生无法通过单纯的文字来体会经典的魅力。二是长期以来古诗词的教学主要是通过枯燥的背诵进行，失去了古诗原有的韵味，因此无法调动学生的学习兴趣，使得古诗词的学习更加困难。

李吉林老师在《为了儿童的学习》一书中提出：如何让儿童从抽象单纯的符号体会语言的神韵及字里行间的情感，最优的手段无疑是艺术。因为艺术让人看到“形”，体验到“情”，享受到美。李老师将艺术引进教育，是教育成为儿童主动、乐于参与的活动。将艺术的直观与语言描绘结合起来创设情境，再现课文描写的情境，从而找到破解小学古诗教学难题的重要途径。 一、古诗新唱，促进学生对古典诗词的背诵和记忆

人天生就喜爱音乐，单独的背诵是枯燥无味的。在课堂教学中，我们常常使用重复读、比赛读、分男女读、分小组读等方式来进行朗读背诵。尽管形式多样，但本质上仍然是机械地背

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