如何培育语文核心素养

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如何培育语文核心素养

语文是学习语言文字应用的综合性、实践性的课程。语文核心素养的培育，需要课程、教材、教学、评价等各教育教学要素共同努力，形成合力，方能奏效。在课程目标的设置上，应将学生身心发展放在首位；在课程教学上，要培养学生终身学习的能力；在課程内容及实施上，要为学生打下走向社会的语文基础。需要侧重于学生在语文学习中的自主探究和自我体验，更多地依靠学生自身在读写实践中的摸索、积累和体悟，是学生在教师引导下的自我发展、自我超越和自我升华的过程。

识字写字教学，应着重培养独立分析识记字形、自由书写汉字的能力；阅读教学，应通过阅读古今中外的优秀作品，披文入情，激发想象力和创造性，提高人文与审美素养；写作教学应引导观察，激励发现，鼓励学生发表自己的个人见解和独特感受，表达真实想法，不人云亦云；写个性化作文、想象作文，鼓励有创意地表达。强化读写，聚焦语用。鼓励多读书，掌握阅读方法，培养读书习惯，扩大阅读视野。引导学生乐于表达、善于表达。独立人格，是做人的核心品性，它来自于独立的思考、大胆的质疑和批判性思维。好学生不再是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考、敢于质疑，善于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。尊重学生成长规律。充分体现语文核心素养发展的层次性，同时要体现语文核心素养各要素之间的有机联系。

培育语文核心素养，还应注意培养学生对汉语言文字的热爱，培养阅读的兴趣和发现的眼光。通过阅读。发现汉语之美、文章之美、人性之美、大自然之美。在语文的天地里，有对秦砖汉瓦的向往，有对唐诗宋词的热爱，有对《红楼梦》的痴情，有对《西游记》的迷恋；有大江东去的气势，有怒发冲冠的豪情，有大漠孤烟的雄浑，有小桥流水的清纯。语文是中华民族历史的缩影，是五千年古老文明的积淀，是国人审美情趣的凝聚，是我们赖以生存的精神家园。语文课的任务，就是要引领学生说铿锵有力的中国话，书端正工整的中国字，读文采飞扬的中国书，写挥洒自如的中国文，做顶天立地的中国人。

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