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电磁铁的磁力（二）
一、教学目标 科学概念：
1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。 2．电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。 过程与方法：
1．经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
2．用数据展示说明本小组的研究成果，锻炼交流表达能力。
3．能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 情感、态度、价值观：
培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 二、教学准备
1．学生自备：一号电池
2．教师准备：电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。
三、教学设计
（一）导入（复习旧知）
1．上节课，我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了大胆的假设。同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）
注意：电磁铁要产生磁性必须通电。电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？
2．板书课题
（二）小组检验所选择的假设
1．各小组根据自己的假设，拟定研究计划。 引导学生作出假设
学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？
板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细④铁芯长短⑤导线长短⑥线圈的形状⑦铁芯的形状⑧线的类型⑨绕线多少。
2．全班交流研究计划。
3．各小组根据自己的假设领取实验材料。
4．各小组验证假设。教师巡视，强调边实验边准备如何发言。 （三）汇报交流，共享研究成果 1．全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？ （2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？ （3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？ 2．总结，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？ 电磁铁磁力大小与（ ）关系的实验记录表
吸大头针数量（个）
第1次
第2次 实验证明：
（四）制作强力电磁铁
1．汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？ 2．大家动手试一试。 教学反思
第3次
平均数
磁力大小排序
本文来源：https://www.wddqxz.cn/a238974b25d3240c844769eae009581b6bd9bd2d.html
2022-03-29
