字理识字的基本方法

2023-01-14 07:01:36 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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字理识字的基本方法

字理识字的基本方法识字教学是语文教学的一个组成部分。建立起明理识字的观念，培养学生识一字明一理，从而自觉主动地去学、去记，不仅能切实提高识字效率，而且也培养了学生的阅读能力和良好的学习习惯。明理识字的方法有以下几种。

分析明理法。汉字的最大特点是表意性，教师要掌握汉字这一特点，就必须对每个生字认真研究分析，以字理为中心，体现汉字音、形、义的统一性。如教跟从的从字，教师只须用简笔画，勾勒出一个人跟在一个人的后面，学生即可理解从字的意思，并从图上观察到从字的写法，进而促进对从字的音、形、义的理解。这种明理识字，是有意识地识记，自然记忆深刻，掌握牢固。演绎明理法。展示汉字的演变过程，运用直观演绎方法和加强对学生抽象思维能力的培养，如教山字时，可展示群山图，表现出山字的大体演变过程，再观察山字各部分的构成，这就是析形。如此形义结合，达到明理效应。比较明理法。通过对若干音同而义形不同的字的比较，使学生理解生字的形义。如教燕、艳、咽、焰、砚等同音字时，对燕字重点分析，先展示燕字的实物图，让学生观察燕子的外形，然后对照燕字比较，就不难理解楷体字的燕字的上部分是燕子头部，中间部分的口是燕子的身体，分开列在口字两旁的部件像燕子的翅膀，四点即是燕子的尾巴。显而易见，这个燕字，与表示多种颜色的艳，口吞食物的咽，火焰的焰等绝不会混淆。这种比较明理，当然印象深刻、清晰明了。

推理明理法。现行教材中，识字教学的安排都是由浅入深，由易到难。课本里虽然象形字的数量不多，但它是汉字形成的基础。指事字是符号或是在象形字基础上加符号形成。会意字和形声字往往是两个或两个以上象形字组合，因此教好象形字再教会意字、形声字就容易了。学生在教师的指导下，容易探索出规律。如先教女和马，再教妈；先教木，再教林、森；先教人，再教从、众就可达到举一反三的效果，从而提高归纳、推理的能力。

迁移明理法。在教学中，教师注意引导学生在掌握了基本字以后，将这些知识运用到会意字、形声字的学习中，用它们表义时，多与基本义有关，如爪、采、

爬。从而掌握识字规律，解决汉字同音多、形异多等识字难的问题。如教泡、刨、咆、炮、跑摸、漠、墓、慕，等只须教好基本字：包莫，再从偏旁上理解字义即可。

字谜明理法。教师根据一些字的形、义特点，编字谜让学生猜想分析，童趣浓，符合儿童的心理，同时有利于学生展开思维的翅膀，丰富学生的想像、分析、推理能力。如二姑娘──姿半导体──付重逢──观二月平──朋木质门──闲要虚心──七。再如上小下大是尖座位不正就是歪独生一口是星字带韵味的字谜琅琅上口，学生兴趣更浓，收效更佳。

游戏明理法。根据人类的记忆规律，识记过去的事物，会产生遗忘的现象。我们采取多种游戏活动，发挥学生的多种感官功能，让他们既动脑，又动口、动手，以加深印象。如每人制作一个带虚线田字格的识字卡，用来辨认生字，供相邻座位学生互相检查。又如每人自制常见的偏旁和独体字的识字卡，在活动课、早读课时间，组织小组开展拼字游戏。这样练习量大，趣味性浓，竞争意识强，效果很好。