《图形与几何》读书心得

2023-05-10 19:37:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《图形与几何》读书心得



小学阶段,“图形与几何”这一块知识,一直是我们在数学教学时比较难点的部分。孩子们的年龄小,空间观念差,如果过分强调演绎推理和“形式化”会使不少学生怕学、厌学,从而丧失学习的兴趣和信心。而在实际的教学方式中,为了取得教学上的“捷径”,也不乏出现不规范教学过程和方法。如,教师过多的动手演示学生观察梳理,大量的课件动态演示学生发现总结……这样包办代替学生学习活动的学习过程,使学生缺少自己动手实践的机会,于是学生虽然记住了定理、公式、结论等,但是真正的运用起来却遇到了困难,有时候还理解不了这些背出来的知识的含义。这其实就是说明,学生没有真正的理解,教师也没有用对教学方法,我们没有给他们自主探索、合作交流、动手操作的的机会,他们就永远也理解不了。

鉴于此,最近,研读了有关几何与图形的两本相关书籍,进行了“图形与几何”相关理论与课例实践方面的学习,受益匪浅。

一、“图形与几何”教学要抓住核心概念展开教学

“图形与几何”领域的教学中,对学生空间观念的培养是应着力培养的学习能力。空间观念要想真正能够落实,还需要我们在教学过程中,充分地留给学生感受体验的过程。只有过程充分了,观念和能力才能有所提升。在教学中,我们应更有意识地培养学生运用图形来说话,通过画图来解释,搭建转化来分析问题,从而对学生的几何直观能力给予关注和培养,以便更好地帮助学生直观的理数学

二、“图形与几何”教学要充分贯穿自主与合作相交融的学习方式。 以被动听讲和练习为主的方式,是难以形成空间观念的。培养学生的空间观念需要大量的实践活动。教学过程中,我们必须要给学生足够的时间来亲历感悟,小学生生性喜欢动手操作,动手操作对小学生掌握知识、技能,培养动手能力,提高学习兴趣和积极性等都有一定的实践意义。只有让学生亲历感悟、自主发现一些重要特征,与同伴之间一起动手、共同参与,然后要求学生找出多种方法和策略进行验证,才能强化过程学习的理念。

在以后的教学中,我会根据所学所得,在课堂教学中逐步地渗入思考方法,


并且将它们进行总结梳理,教学同伴一起积极开展研究交流,以此促进学生学习能力的提升和自身业务能力的提高!


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