浅谈如何提高小学生英语学习兴趣

2024-04-09 04:54:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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浅谈如何提高小学生英语学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。“激发和培养小学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法” 是基础教育阶段隐含于课程教学的重要任务。这就要求我们每一位小学英语教师，要把新课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，培养小学生学习英语的兴趣，提高他们主动参与意识，让小学生以愉快的心情走进英语课堂,让他们感到一种神圣、魅力和诗意。从而调动他们的积极性，激发他们的学习热情，达到事半功倍的效果。

一、确立学习主体，了解学生认知现状

小学生年龄集中在6-12岁，这个年龄段的孩子在英语学习过程中并没有对外语的真正需求，也没有学习的内部动机，而且他们的注意力广度为5-10分钟，所以很难让学生在整个课堂上都集中精力学习英语。因此，优秀的外语教师应该因势利导，创设需求，通过合作学习激发孩子们的兴趣，提高学习动机，提高认知水平。二、巧用游戏，激发学生兴趣

好玩、好动是儿童的天性，做游戏能满足孩子的这一愿望，同时能大大激发儿童学习英语的兴趣。让孩子们在玩中学，学中玩，“寓教于乐” 是孩子们欢迎、老师们追求的一种教学模式，游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦感。在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。

例如，在学习red、yellow、black等颜色单词时，在课前我让学生准备了a red cat、a yellow cat、a black cat等头饰。上课时找几个学生戴着一个一个地说“Hi, miao , miao” ,这时我引导出“What colour is it？”学生能用汉语说出来，我及时用英语表达“Yes, red (yellow, black),a red cat, (a yellow cat,a black cat)”，尽量让学生听清这几个单词。说几遍后，让学生跟读单词，熟练后，让学生做游戏。学生戴着头饰，边打招呼边说：“Red,red,red.I’m a red cat.……”。这样一来，学生参与的欲望被调动起来，既活跃了课堂气氛，又帮助学生掌握了所学单词，教学效果很好。还有在学习身体部位、数数等单词时，我也尝试着用游戏的教学模式，这样不仅使他们不断感受到成功的乐趣和喜悦，还培养了学习兴趣。

三、巧用灵活多变的教学方法是激发学生学习兴趣并能开发其潜能的有效手段

兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有“love what you do”，才会“get what you love”。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也要做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。无论是学习兴趣、学习积极性的培养，还是学生自学能力的培养，都离不开老师的正确引导，好的教学方法能够培养学习兴趣和开发学生的学习潜能。四、用实物、图片、简笔画等手段辅助教学 1.借助实物或图片吸引学生注意力

没有兴趣，就没有求知欲，小学生的思维具有直观形象性，对于抽象、枯燥的东西会索然无味。为此，我试用了直观教具、简笔画来激发学生的学习兴趣。

在教一些名词如学习用品、日常用品、食物等这类词汇时，我通常尽量借助实物或图片来辅助教学。手拿钢笔、苹果等或图片，同时说单词pen、apple这样学生将实物与单词直接联系，脑子不用去想汉语，直接模仿就能说出英语，取代了翻译法，同时又避免了汉语的干扰，使学生在不自觉中学会了单词。

2.利用简笔画提高学习兴趣

简笔画的表现形式活泼，有利于培养兴趣，丰富形象，创设情境，帮助理解，从而提高学习效率。例如，在教动物词汇时，我们肯定不方便带实物进课堂，有时候又没有相应配套的图片，我就采用简笔画的方式。在黑板上寥寥几笔画出一只猴子，这时，马上就会把学生的眼球吸引过来，注意力相当集中，同时我指着说：“Look,it’s a monkey.”。学生看得仔细，也听得认真。说几遍后，指名问学生“What’s this？”，学生便能答出“It’s a monkey.”。紧接着我在黑板上很快画出大象、兔子、狮子、小鹿等动物，学生便认真听，并争先恐后地抢着回答。利用简笔画可以加深学生对所学新知的印象，同时通过简笔画寥寥数笔，勾勒出生动活泼的动物或人物等，让学生一目了然，印象深刻，更能吸引学生的注意力，变枯燥的学习为乐趣，使学生产生浓厚的兴趣，还会提升老师的魅力，调动了他们学习英语的积极性，大大提高了学习效率。

五、让歌曲走进课堂

唱歌是孩子们最喜爱的活动，歌曲能降低英语句子的难度，激发学生学习英语兴趣。听到优美的旋律，节奏明快的音乐，愉快、兴奋的情绪顿时在孩子们心中产生。教材中的每个单元都安排了歌曲，这些歌曲不仅可以用来组织教学、巩固所学内容，还可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，增强课堂教学的生动性。

教材上的歌曲我在课堂上给学生示范表演，学生的注意力马上就被吸引了，七嘴八舌地说：“老师，你唱得真好听。”“老师，教教我们吧！”这时，我就给他们提出一定的要求，要先学会某个句型，学生为了学唱歌,听讲就非常的认真。在学习了句型“Where is the doll? It’s in the box.”后我们就学唱歌曲“Where is the doll？”，既复习巩固了句型，又活跃了气氛，学生学习起来也感到非常的轻松。