位置与方向教学设计 公开课教学设计

2022-07-02 16:08:27   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,开课,方向,位置
《位置与方向(一)(例2)》教学设计

学习内容:人教版小学数学教材三年级下册第3页例2 学习目标:

1、使学生在平面示意图上认识东、南、西、北四个方向,并能看平面示意图描述物体所在的方向;根据描述的物体的方向,确定物体的位置。

2、在合作、交流的活动中,培养学生辨别方向的意识,进一步发展空间观念。 3、在辨认方向的过程中,培养学生运用知识解决实际问题的能力。 学习重点:认识平面图上的东、西、南、北。 学习难点:运用指向“北”发现信息,解决问题。 学习准备: 学习过程: 环节预设

教师活动

1、出示学校示意图主题图。 师:同学们,这是我们的学校,你能在纸上画一画教学楼、体院馆、图书馆、大门分别在哪里吗?

学生交流。

2、教师引导学生画图。

根据学生的描述,课件展示平面图。 3、引导学生注意平面示意图的“北”

一、情境导入

提问:教学楼在操场的哪个方向? 生:北。 问:你怎么知道?

生:太阳在东边,然后就判断出教学在操场的北面。

4总结

平面示意图上一般都标志 “北”这里指向北边。根据北的方向?怎么确定其他方向呢?我们一起来学习一下吧!



通过学生生活的校园,来引入,可以提高学生学习

学生活动

设计意图

手画图,体验的兴趣;让学生自己动手画学习的乐趣

图,充分展示学生在教学动中的主体地位。


确定平面示意图上的其他方向。 1、出示带有“北”的平面示意图 师:地图通常是按上北下南,左西右东绘制的。我们一起来说说其他方向在哪里好不好?

学生回答。

2、制定空间中按照“上北下南,左西右东”来让学生判断方向。

师:我指其中一个方向,请同学们快速说出是东西南北哪个方向,好不好。

教师指,学生答。

根据平面示意图,描述位置。 1、教师提问。

教学楼在操场的哪面?体育馆在操场



的哪面?

流,解决问题

操场在图书馆的哪面?图书馆在体育



馆的哪面?

师的问题,学

教学楼在大门的哪面?大门在教学

生回答。同学

的哪面?

间相互提问。

学生回答。

2、同学之间相互提问。

师:你和同桌合作,你问××在○○的哪面?你的同桌回答,然后角色互换。

学生相互交流。

根据方向,判断位置。



出示没有标出楼名字的平面示意图,



提问。

题,补充平面练习,巩固对东、西、南、

师:教学楼在操场的北面,教学楼在哪

示意图。

里?

北的认识。

向,让学生说出物体的位置

通过根据描述物体的方学之间互帮互助。 助学生建议合作的意识,同生之间的相互提问,可以帮去,解决教材中的问题。学



动。

师生活动的设计,可以帮助学生巩固在平面示意图上辨认其他方向的能力。


学生回答。

师:大门在教学楼的南面,大门在哪里?

学生回答。

师:图书馆在操场的东面,体院馆在操场的西面。图书馆和体育馆分别在哪里?

学生回答。 做一做

1、出示天安门广场完整示意图。 师:小组之间相互说一说,什么在什么



三、巩固应用 的哪面。

师完成练习

2、出示天安门广场不完整示意图。 教师描述空缺部分的事物的方向,学生填写。

同学们,通过今天的学习我们知道怎么在平面示意图上的如何分辨东西南北;



知道了如何根据描述的方向,确定物体的位

四、归纳总结

置。

你是怎样根据平面图上的“北”。确定其他方向的?



思考、总结、归纳、将

学生思考,并本节课所学知识系统的表述回答问题。

出来,加深学生的印象。 决问题。

学生利用已学知识,解


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