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课题:20以内的退位减法(十几减6、5、4、3、2) 教学内容:教科书第93页信息窗5。 教学目的:使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减5、4、3的题目,培养学生初步的推理能力。 教具、学具准备:教师复习用的口算卡片,有11个白茶杯的绒板图。学生准备例2用的13个圆片15个方块。 教学过程:
一、复习(准备题)
1.教师依次出示口算卡片,每个学生在自己的本上(或纸上)直接写出得数,做完集体订正。
8+3 5+7 7+4 2+9 8+5 4+8 5+6 6+6
2.教师出示口算卡片,指名叫学生说出括号里应填的数。 3+( )=12 9+( )=14 8+( )=11 8+( )=13 7+( )=16 4+( )=13 6+( )=11 5+( )=14 二、创设情境,提出问题:
1、开运动会参加投沙包项目时,可以同时比赛。仔细看课本93页
信息窗4,你发现了什么?
2、参加投沙包的有多少人,他们分别投了几个?你能提出用减法计
算的问题吗?
二、激发兴趣,探究算法:
1、你最想知道什么?怎样解决谁会赢?
要把投沙包的运动员中分别投中多少个算出来。1号运动员投中几个?2号呢?3号呢?
2、指学生列算式:1号运动员:14-5=
3、14-5等于几?小朋友可以使用学具帮助计算,先自己算一算,再和小组里的同学说一说你的想法。
4、学生可能出现三种算法,教师一边板书:
例如,①14可以分成5和9,所以14减5等于9;
②14减去4等于10,10再减去1等于9; ③从10里减去5等于5,5加4等于9; ④5加9等于14,所以14减5等于9。
5、教师小结:你们说的几种方法都很好,这三种方法中你最喜欢哪一种?为什么?
6、2号运动员投中几个?
①能列算式吗?在本子上列出来。 ②学生列算式。
③教师进一步要求:11-3该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆,想一想,怎样能一下子算出来/
④个别班内交流是怎样摆的。怎样算的。
7、指生结合板书完整地说一说,刚才是怎样计算11-3的。 8、3号运动员投中几个?
①能列算式吗?在本子上列出来。 ②学生列算式。
③教师进一步要求:12-6该怎样计算呢?请同学们用小棒摆一摆,想一想,怎样能一下子算出来/
④个别班内交流是怎样摆的。怎样算的。
7、指生结合板书完整地说一说,刚才是怎样计算12-6的。
8、观察以下,咱们今天学到的减法和前面有什么不同?揭示课题。 三、动手操作,巩固新知:
1、自主练习第1题是十几减几的口算题。练习时,可以让学生独立计算,然后再让学生观察每组算式的特点。
3、第2题是两道看图计算的图画题。要引导学生看懂图意后再列式计算,然后让学生说一说算法,强化退位减的方法。
4、第3题20以内进位加法和退位减法的练习题。教师可以适当补充,做成口算卡片,以“快速抢答”、“小组竞赛”等多种形式,反复练习。
四、自我评价:
通过这节课的学习,你学会了什么?(板书:9加几)
回家讲给爸爸、妈妈听好吗? 五、改进意见:
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