7.《大雁归来》

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第7课 大雁归来

教学目标:

1.整体把握文章内容，理解文章主旨；

2. 体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情； 3. 树立保护野生动物的观念，培养亲近大自然、回归大自然的情感。 教学重点难点：

体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情。 教学过程： 一、导入新课：

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。 二、了解作者：

利奥波德（1887-1948），美国生态学家、自然资源保护论者、现代环境学的奠基者。本文节选自《沙乡年鉴》。这是一本自然随笔和哲学论文集。

“沙乡” 是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。 三、展示目标：

1.整体把握文章内容，理解文章主旨；

2.体会本文的写作特色和抒情性语言，体味句子表达的思想感情； 3.树立保护野生动物的观念，培养亲近大自然、回归大自然的情感。 四、检查预习： 1.读准下面词语：

雾霭（wù ǎi） 缄默（jiān mò） 迁徙（qiān xǐ） 赌注（dǔ zhù）沼泽（zhǎozé） 瞄准（miáo zhǔn）狩猎（shòu liè）盘旋（pán xuán） 喧嚷（xuān rǎng） 邀请（yāo qǐng）凋零（diāo líng）枯燥（kū zào） 稀疏（xī shū）

弥漫（mí màn） 目空一切（mù kōng yī qiè ） 偷偷摸摸（tōu tōu mō mō） 2.解释词语：

雾霭：雾气。缄默：闭口不说话。坚定不移：（立场、主张、意志等）坚强，不动摇，不改变。 狩猎：打猎。滑翔：某些物体不依靠动，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用在空中飘行。 五、课堂活动：

活动一：整体感知：

1.速读课文，一句话概括文章内容。

提示：可以用要素归纳法或标题扩展法来概括。要素归纳法即抓住六要素，以“人物+事件”形式概括；标题扩展法也是基于要素归纳法演变来的，即在原有标题基础上补充所缺要素，进而概括文章内容。

可概括为：三月大雁迁徙。

2.细读课文，体会作者描写了怎样的大雁？

请用“这是是一群 的大雁”这一句式来概括，并读出相应的语段。

示例：团结的、热情的、友善的、注重亲情的、开朗活泼的、无私的、乐观的……（答案不唯一。鼓励学生有自己独到的解读）。

多么可爱的生灵啊！通过课文，你能了解到大雁的哪些习性？能感受到作者怀着怎样的感悟呢？接下来我们深入探讨这个问题。 活动二：内容探究：

1.作者对大雁作了哪些描写？

明确：(1)11月南飞的大雁。(2)3月的大雁。(3)大雁归来的情景。(4)春雁觅食。(5)孤雁。(6)4月夜间大雁的集会。

2.第4段作者为什么称呼大雁为“客人”“我们的大雁”？表达了作者什么样的感情？

明确：作者对大雁有着深厚的感情，他喜欢观察它们、研究它们，知之愈深，爱之愈深。大雁在作者心目中，像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的，作者把大雁当成朋友来对待，所以称呼大雁为“客人”“我们的大雁”。表达了作者对大雁的喜爱和见到大雁归来后的欣喜之情。

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3.追问：找一找，还有哪些文字表达了作者对大雁深厚的情感？ 第一，从本文对大雁“人格化”的写法入手分析：

第2段：一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行20英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

第3段：11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。

第4段：它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

分析：这3段话，作者都赋予了大雁以人的性情，体现了作者对大雁怀着深挚的感情，将其视作“我们”中的一员，和人类一样，都是自然界平等的一员。 第二，从细腻的描写入手分析：

第4段：在我们的沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。

第6段：返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

分析：字里行间洋溢着作者对大雁的喜爱之情。 第三，从直接表现作者情感的词语中分析：

第9段：在四月的夜间，当天气暖和得可以呆在屋外时，我们喜欢倾听大雁在沼泽中集会时的鸣叫。 分析：“喜欢”一词体现了作者对大雁的喜爱之情。 以上均表达喜爱之情，除此之外还有其他情感：

第3段：11月份南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。

第4段：三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。 分析：对人类枪杀大雁的愤恨之情。

第7段：所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。

分析：写孤雁的声调忧郁和伤心，实际上是作者为孤雁而伤感，为它们失去亲人而悲哀伤痛，对大雁失去亲人的同情，同时写出了作者对枪杀大雁者的反感及至愤恨。

第11段：1943年的开罗会议上人们发现，各国之间的联合是不可预期的。然而，大雁的这种联合观念已经有很长时间了。每年五月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

分析：对大雁富有联合观念的一种赞美与敬佩。

4.其实，作者对大雁的喜爱不仅表现在字里行间，也表现在他科学观察的艰辛过程中。你能从文中找到体现其科学精神的语段吗？读一读，与大家分享。

示例：第5段：“1946年，我们记录下来的大雁是642只。”记录数字之精确，足见作者对大雁的观察之细致，对大雁的喜爱。

第8段：六年的细心观察，准确的数字记录，科学的推理分析，这些都表现出作者的科学观察精神，及对大雁的喜爱之情。“单调枯燥的数字”“激发爱鸟者的感伤”更直接表达出大雁家庭成员被枪杀这一事实对作者的触动，体现出对大雁被杀的痛恨与伤感。 5.本文的主旨是什么？

明确：作者认为大雁是人类的伙伴，动物使地球充满生机，充满诗意，充满乐趣，人类应该珍爱有益无损的动物，与动物和谐共处。一言以蔽之，即人类应该保护珍爱野生动物。大雁的世界和人类社会一样是一个小世界，我们人类并非是地球的主宰者，人类有义务维护大自然的和谐。 活动三：课文赏析：

1.文中有许多描写大雁声音的句子，找出来，读一读，体会优美的语言。

示例：觅食前后的鸣叫，似乎先有场辩论，返回后还会论述食物的价值，大雁也和人一样有它的喜怒哀乐，展开想像的翅膀，想像一下它们此时辩论的什么呢？

孤雁的叫声频繁而忧郁－它是伤心的单身－想像一下是谁对大雁痛下毒手。 晚上群居沼泽集会时刺耳的叫声，发言激烈的辩论，深沉的总结，（深沉的声音联想到是雁群中有威信的长者发出来的）稀疏的谈论（联想到少数的大雁在交换意见），写出了夜间集会从喧闹到渐静的过程，很有层次，富有情味。

大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂，体现本文语言的形象性。

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