搭石 教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《搭石 教学设计》，欢迎阅读！

《搭石》+《给予是快乐的》第二课时教学设计

【学情分析】

四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本。

【教学目标】

1.运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

2.有感情的朗读课文，体会乡亲们的心灵美。

3.通过比较略读课文《给予是快乐的》以及拓展阅读，让学生更深入的感受人与人之间纯真美好的感情，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。 【教学重点】

1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。 2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。 【教学资源】

拓展阅读材料 自制PPT

【教学过程】 一．认识搭石寻找美

1. 用自己的话说一说什么是搭石？ 2. 说说本课四字词语。

（常年不断、山洪暴发、溪水猛涨、来来去去、脱鞋绾裤、天气渐暖、清波漾漾、人影绰绰、协调有序、理所当然、招手示意、相背而行） 3．检测四字词语。 二．以词串篇，品味搭石。

1.出示“山洪暴发、溪水猛涨”，联系上下文品读出搭石对乡亲们的重要性。 2.出示“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”，联系上下文感受“美”。 3.出示插图，用四字词语描述。


4.出示“招手示意、相背而行、理所当然”，联系上下文感悟心灵美。 三．深化内涵，引出略读

1.回顾《给予是快乐的》，讲了一件什么事？ 2.小组合作，提出问题，解决问题。 3.梳理重点问题，分组解答，师适时点拨。 预设：⑴ 保罗的眼睛为什么湿润了？

⑵ 保罗又错了，他一共错了几次，他是真的错了吗？

⑶ 为什么说他们三个在一起度过了一个难忘的夜晚？“难忘”在哪里？ ⑷ 为什么保罗认为“给予是快乐的”？ 4.分角色朗读

（１）你喜欢文中的谁，为什么？ （２）分角色朗读课文，保罗、小男孩。 5.师总结全文，升华主题。

罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”刘章爷爷从不起眼的搭石发现了美，保罗从一件小事明白了给予是快乐的，希望同学们也能在生活中培养留心观察、用心感受的好习惯。 四．拓展阅读

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a0f5be544431b90d6d85c731.html