小学生线上教学的几点尝试

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小学生线上教学的几点尝试

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-059-02 2020春，特别的寒假刻骨铭心，疫情没有得到控制根本不能开学，大年过后本该返校 开学的日子变得遥遥无期，停课不停学不得不提上重要日程。从2月到5月历经寒春的线上学习不论对学生还是对老师，都很新奇，也是一种挑战。

由于小学生年龄特征，线上教学有“三不高” 特点：线上自觉性性不高，听课签到率不高，作业提交率不高。由于网络线上教学也受目前网络和设备影响，有“三不够”特点： 线上网络不够顺畅，现场督促不够掌控，线上互动不够全面。小学生线上教学虽然与线下课堂集中学习相比较有很多不足，但是不能就线上教学的前景和优势一棍子打死，随着信息科技进步，人工智能时代势必会解决诸多难题，到时与线上教学与线下教学将成为一种优势互补，有效融合，将会使现有教育教学质量空前提高。基于小学生年龄特征，和目前网络设备条件，谈一点我在小学生线上教学的几点尝试与大家共勉。 一.小学生线上教学重视“两个群体”和“两个平台”。

因小学生天生好奇，线上教学的开始阶段学生兴趣浓厚的，但是小学生也爱玩，遇到需要集中精力完成任务的时候，他的懒惰型就会放大表现出来。因此小学生线上教学需要教师引导、家长督促，学生自律，共同完成，线上学习才能有效。所以线上教学需要做好“学生”“家长”两个在线群体的引导和帮助。由于设备的和软件的局限性、社会性和时代性，线上平台不能过于单一，否则难以保证所有学生完成线上任务。 （一）两个线上群体：学生与家长 。

学生是学习的主人，家长是监护的主人。线上学习要有良好的效果需要极高自觉性。大中学生的自律性都会参差不齐，更何况天生好玩的小学生，所以仅凭学生自觉性有效完成的线上学习是万万不够的，要让小学生全班群体都投入到有效的线上学习，就得家庭配合，需要父母的引导和监督。所以除了经常与学生这个群体互动，还得经常与家长不断交流，根据情况适时召开线上家长会。

（二）两个线上平台：QQ与微信。

本次疫情期间的线上学习，我主要在腾讯旗下 QQ 平台和微信平台让所有孩子和家长一个都不少的进行沟通、交流、学习和评价。因为当初接手班级时就建立班级微信群和班级QQ 群，但是家长能大概率在线的还是微信，QQ 在线虽然少，但是功能强大，而且便于保

存资料。所以在整个疫情期间，利用微信平台作为家长的主要交流阵地进行学习预告、家长会议和个人交流。把 QQ 平台作为学生线上学习的主要学习阵地，对学生进行学习指导，作业布置与提交，评价与修改。

二.小学生线上教学需要“多感官，多形式，多时段”

（一）多感官。线上课堂不能一味只观看或者只做作业，形式单一只会加深孩子厌倦程度，为了持久保证线上教学的有效性，就得调动多种感官参与学习，把学生的眼观、耳听、脑思、口述和手操作多感官调动起来，共同配合，才能有效提升线上学习质量。

（二）多形式。线上课堂形式不单一，主要有“屏幕录制”“视频讲解”“云教课堂”“线上直播”四种形式。

1.屏幕录制，即利用平板或手机软件把讲解和板演过程全程录制成微视频的形式发送给学生，给学生释疑，让学生灵活寻找时间学习。


2.视频讲解，主要采用手机拍摄老师或者学生对课程和习题的讲解短视频，把重要的思维过程和板书过程，按序有条理地呈现出来，让学生参与其中，不断锻炼学生的语言组织能力，也提升的学生的思维能力，让学生能得到成功的快乐，更不断调动全班都参与的主动学习的积极性。

3.云教课堂，即 3月 9日四川云教课堂开播，全省同一个年级、同一个学科、同一张课表、同一个老师进行电视课堂直播学习。

4.线上直播，即利用 QQ群课堂直播的方式同一时间，统一走进老师的直播间，进行新课学习，或者把当天所学的内容小结，把语音互动问题做一个评析，把当天的作业反馈作一个订正交流，期间也便于现场及时互动。

（三）多时段。小学生从一年级到六年级注意力集中时间在 10到 30分钟之间，绝大部 分孩子时间在 20分钟左右，因此小学生注意力是不够持久的，另外小学生眼睛长时间短距离盯着手机或者电脑屏幕，会严重伤害小学生视力。为了小学生眼睛健康，根据小学生年龄特征，小学生线上必须把线上学习含作业在内总时间分散成几个小环节，每个环节 5分钟到 20 分钟以内，让孩子多时段完成线上学习任务，这样既保证了每个环节注意力的集中，也有效的减轻视力负担，保证学生用眼健康。 三.小学生线上教学需要精准完成五个环节任务

我把学生线上学习分为“线上学习”“线上互动”“线上作业”“线上提交”和“线上修改”五个环节。做到步步为营，每一环节扎实过关。其中“线上学习”“线上互动”仿照线下课堂教学的学习环节，促进学生有效学习。“线上作业”“线上提交”和“线上修改”相当 于线下在校课后的学习效果反馈，便于调整改进教学实施。 （一）“线上学习”+“线上互动”

这两个环节是属于课堂内的集成，不能分割。线上学习主要是对新课的学习，无论是前面所讲的哪一种线上形式，都要预先提出目标，并根据新课所学适时互动。如果是录制好的短视频或者是云教课堂这几种形式的学习，整课让学生观看被动接受，没有师生互动和生生交流，没有认知矛盾之后的思考与顿悟，没有学生之间的思维碰撞，这样的数学课堂知识难以内化，肯定是一个对学生思维发展不完善的课堂。所以，这就需要在每一堂课后，精心设计语音互动问题及时考查，让所有学生在 QQ 群语音参与交流，通过学生的回答掌握学生的学习情况，及时纠错，及时补充，及时巩固，及时反馈。 （二）“线上作业”+“线上提交”+“线上修改”

这三个环节是属于课后任务。教师需要知道学生所学是否达到该课既定目标，所以课后作业是检查是否达到既定目标的重要手段，因此“线上作业”和“线上提交”是必须的，这样学习效果也才能有效反馈出来，便于调整后边的教学方案。反馈讲求时效性和精准性。因此，当天作业一定得及时完成，当天反馈，问题当天澄清，这样才能保证第二天能够轻松学习与应对。在一个环节中主要做到：

1.两次提交。由于线上作业受屏幕、网络、手机等设备的限制，所以存在批阅效率低， 工作负担重，掌握效果差的情况。因此每天倡导两次提交，第一次提交是在当天的 18:00之 前完成，粗略查看，是否真正已经完成，第二次提交是在我 18:30 后出示参考答案、或视频讲解、或线上直播后，自己批阅修改以后再次提交，此项任务截止时间在第二天早上 9:00。这样的操作有利于养成学生能够按时完成的习惯，更有利于学生认真参与线上课堂的学习。


2.全员批阅。在第一次提交上，教师做粗略浏览，主要精力放在第二次提交上面，重点关注学生的错误修改情况，针对个别修改情况再与个别学生做交流。

3.精准指导。如果发现错误较多的孩子和仍然修改错误的孩子，此时启动电话方式与孩子沟通、与家长沟通。这样能够做到精准辅差，让每一个孩子都能达到一个较好的学习效果。 四.小学生线上评价需要激趣也需要激励。 （一）评价求新。

由于线上学习，在开始刚刚接触阶段，学生兴趣高，但随着时间的推移，学生会渐渐失去积极性。因此只用语言引导是不够的，需要评价的新颖多样，调整激励措施，以趣求新， 让学生保持一种积极主动的态度。针对每天的线上学习表现，参考作业等级给每个孩子加分上色，分男女团队计入总分，并用折线统计图展示。从而培养竞争意识，保持班级学生学习的积极状态。

（二）奖惩结合。

在整个线上学习过程中，开始阶段学生是比较新奇的，但是后期会有很多孩子出现疲倦懒散，这时候调动学生的积极性很重要。调动积极性有两个方面：一是表扬，二是小惩。对学习效果优良的孩子实行加“个人分和团队分”方式，对习惯不好过于懒散的孩子实行“作业复加”方式。不断激励和提高全班积极性，培养良好的线上学习习惯。

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