幼儿园户外混龄自主游戏的实施与探究

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幼儿园户外混龄自主游戏的实施与探究

摘要：户外混龄自主游戏能够突破常规的以班为单位的桌面操作或者是区域活动方式，让不一样年龄阶段的幼儿都可以自主挑选感兴趣的活动游戏，将游戏的主动权彻底转交给幼儿，让他们变成游戏的主角。所以，老师在开展户外混龄自主游戏的时候，需要借助各种各样的方式，唤起幼儿的参与热情，增强实际的活动效果。基于此，笔者将结合多年的教学经验，就幼儿园户外混龄自主游戏的实施进行分析，希望可以为广大幼儿教师提供较多的参考和帮助。

关键词：幼儿园；户外混龄自主游戏；实施策略

在针对幼儿实施户外混龄自主游戏的环节中，老师不止要给他们提供一个更加广阔的场所与平台，组织他们参与到良好的环境中，还应该对活动的类型和开展的方式进行相应的设计。户外混龄自主游戏可以彻底消除游戏活动受到的诸多限制，不止能够拓展幼儿的思维，激发他们的智力，还可以推动幼儿获得全方位的成长与发展。并且，此种方式的充分运用，能够让不一样年龄阶段的幼儿都积极的加入其中，促进双方的彼此进步，确实体现出游戏活动的重要价值。

1.

户外混龄自主游戏的开展

老师在实施户外混龄自主游戏的时候，一定要为幼儿提供各种各样、形式丰富的活动材料。比如，在自制器械的区域内，就能够投放有着较强挑战性的自制轮胎，又或是颜色鲜艳的流星球，可以吸引幼儿目光的滚筒，甚至是让他们兴高采烈的迷宫等等，这种种活动材料都能够让幼儿有着浓厚的参与兴趣。最为关键的是，老师需要按照幼儿的兴趣喜好和运动能力等等，尽量满足不一样年龄阶段幼儿的实际需求，让他们的身体素质、动作技巧和情感体验等都获得顺利的发展，如小规模的器械、酷炫的滑板、能够转动的小车等等。这不止可以锻炼幼儿的运动能力，拓展他们的思维，开拓其眼界，促进他们情感、态度以及价值观的发展，还能够营造出更加轻松和谐的课堂氛围，引导他们主动加入到形式各样的自

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主游戏中。那么在良好的户外环境中，幼儿就能够自由的进行玩耍，确实满足了他们的天性，可以潜移默化培养其形成不怕困难、勇敢挑战、绝不言弃的精神，确实拥有着十分关键的作用，还可以切实体现出户外混龄自主游戏本身的价值。所以，老师在开展游戏活动的时候，一定要按照幼儿的年龄特点和身体素质，以强带弱，促使每一位幼儿都可以收获到大量的知识和技能。

二、自行选择恰当的游戏伙伴

在开展户外混龄自主游戏的环节中，把大、中、小不一样年龄阶段的幼儿都组织起来，着重体现出大班幼儿具有的榜样和示范作用，就能够通过以大代小、以强带弱的方式，促进所有幼儿在互相沟通、彼此交流的环节中，自发参与到形式各样的游戏活动中，切实体会到混龄游戏的魅力和趣味。比如，老师能够投放大量有关军事活动的设备与材料，引导幼儿利用自己的能力，可以趟过小河、跑出沙地、迈过小桥、翻过障碍，获得最终的胜利。而老师则应该提前对场地进行合理的设置，由于大班幼儿参与过多次活动，早已对游戏规则和游戏方式有着清楚的了解，此时他们就能够带动弟弟妹妹主动进行游戏，不仅需要演示具体的操作步骤，还要讲解清楚游戏的规则，确实在忙碌的过程中，体会到了老师的辛苦。而小班幼儿则可以观察到哥哥姐姐做出的每一个动作，并对现有的材料开展搭建，选择大量符合自己身高的材料，在哥哥姐姐的帮助下，完成相应的积木搭建活动。那么，在此种环节中，每一位幼儿都可以获得顺利的发展，不止对他们的身体素质进行了锻炼，还能够增强他们的合作意识，拥有着较为关键的作用。

三、注重团结合作意识的培养

混龄游戏往往需要各个幼儿可以彼此配合，共同完成既定的目标与任务。那么在此种活动环境下，就能够唤起幼儿隐藏的团结合作意识，培养其形成良好的合作精神，这对于幼儿后续阶段的进步和发展来说拥有着十分关键的作用。此时，幼儿就能够对混龄游戏进行合理的设计，在确定好游戏的形式和内容以后，支持各个小组内部的成员都达成密切的合作，并将竞赛元素充分的融入其中，确实对他们的身体素质和运动能力进行了培养。比如，大班幼儿和小班幼儿在进行活动的时候，由于小班幼儿身体素质较差，没有较强的力量，也无法推动轮胎，此时老师就能够告知他们轮胎需要放置的地点，有着怎样的推动技巧，并引导大班幼

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儿和小班幼儿一起完成整个任务，那么在大班幼儿的帮助和指导下，小班幼儿就能够更加快乐的参与到活动中，体会到混龄游戏的趣味。所以，老师在开展户外混龄自主游戏的时候，确实需要利用以强带弱的方式，带动所有幼儿都获得成长与发展，达成教学效果和教学质量的双重提升。

结束语：总而言之，户外混龄自主游戏的顺利实施，可以让所有幼儿都回归于自然，让他们的天性获得充分的释放。并且，在此种游戏环节中，通过以强带弱的方式，就可以促使每一位幼儿积极加入到游戏活动中，让他们感受到游戏的快乐，能够形成良好的身体素质和运动能力，达成活动效果的提升。

参考文献：

[1]尤静.幼儿园户外混龄自主游戏教学实践与思考[J].基础教育论坛,2021(18):34-35.

[2]张玉荣.幼儿园户外混龄自主游戏构建[J].家长,2020(33):131-132.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/a0cc410532126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72aa.html