英语课与自然学科和社会学科间的相互渗透的举例

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英语课与自然学科和社会学科间的相互渗透的举例

资料说明：

本文就英语学科与其他学科之间的整合提出个人观点，并用大量实例加以说明，欲起到抛 砖引线之作用。

教材年级：新课标高中-高中必修 学期单元：不限 - 不限 上 传 人： quitman 审 核 人： webmaster 来 源： 原创 浏览次数： 590

上传时间： 2007-3-14 10:57:47

英语课上突出语言要求，语言课并不是孤立、枯燥的、单纯的语言训练，而是需要结合各种生动教材进行。英语学习中单词的记忆是一个艰苦的学习，而语言环境在此起着至关重要的作用，所以在英语课程改革思路上可做一些尝试：在遵守中学教学大纲的前提下，加强英语教学在各学科的渗透，创造一个人为的语言情景，使学生借助原有知识去认知新知识，简化记忆过程，着重应用。

（一）在历史地理课上，许多世界的历史人物、地名都是以英译汉形式出现，学生应该掌握英文原称，一方面尊重原意，另一方面从中了解事物的本来面目，又记住了英文单词。

地理课常见词汇：

Africa (n.非洲);African (n.非洲人); America (n.美国，美洲); agriculture (n.农业); Antarctica( n.南极洲) Arab (n.阿拉伯人);

Arctic (n.北极adj.北极的); the Arctic Ocean (北冰洋) Asian (n.亚洲人adj.亚洲的)

Atlantic (adj.大西洋的);the Atlantic Ocean/the Atlantic (n.大西洋)

Australia (n.澳大利亚);Australian (n.澳大利亚人adj.澳大利亚人的，澳大利亚的) Berlin (n.柏林)

Britain (n.英国，不列颠<英格兰，威尔士和苏格兰三岛的总称>);British (adj.英国人的，英国的，不列颠的)

Canada (n.加拿大);Canadian (n.加拿大人，adj.加拿大的) China (n.中国);Chinese (n.中国人，adj.中国的) coast (n.海岸，海滨);continent (n.大陆，洲)

England (n.英格兰<泛指英国>);English (adj.英国的，n.英语) Europe (n.欧洲);European (n.欧洲人adj.欧洲的)

France (n.法国，法兰西);French (adj.法国的，n.法国) geography (n.地理学，地理书)

German (adj.德国人的，n.德语);Germany n.德国);

India (n.印度);Indian (n.印度人，印第安人adj.印度人的);the Indian Ocean (印度洋); Italian (adj.意大利人的，n.意大利人，意大利语);Italy (n.意大利); Japan (n.日本);Japanese (n.日本人，日语adj.日本的); Pacific (adj.太平洋的);the Pacific (太平洋); Russia (n.俄罗斯);

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历史课上常用词汇

基督教 Christ; 天主教 Catholic; 伊斯兰教 Islam

但丁/ Dante，意大利诗人

莎士比亚 SHAKESPEARE，英国大戏剧家 哥白尼 Cpoernicns，波兰天文学家 伽俐略 Galileo，意大利物理学家 法拉第 Fareday，

达尔文 Darwin，英国博学家及进化论创造者 牛顿 Newton，英国数学家及自然哲学家 爱迪生 Edison，美国发明家

（二）一些科技词汇是从希腊语（有时候通过拉丁语和法语）转化而来的，但还有许多与英文有关，例如化学课上化学周期表里的元素符号。

锗 Ge→ germanium; 氮 N→ nitrogen; 硅 Si →silicon 氧 O →Oxygen; 铝 Al →aluminum; 锌 Zn→ zinc 钠 Na→ natrium; 氢 H→ hydrogen; 氦 He→helium 锂 Li →Lithium

上述元素符号是英文的缩写

再例如数学符号sin是sine（正弦）的缩写，cos是cosin（余弦）的缩写

随着上述课程的讲解，每周都会有几个新词出现，对于学生来说并不困难，加之不断提到已有的曾见过的单词又起到温习作用，这些人物、地名、专业用语，经常以英文形式出现，避免了学生机械记忆，而且大大增加了学生英语的词汇量（均为2000左右），上述举例仅为一小部分，有了一定的专业词汇，逐渐渗入一些英文课堂用语，最后过渡到双语教学不是司空见惯的。

（三）、在物理课上恰当运用英语，从常用物理量符号、单位符号为起点，渗透英文教学，使物理课与英语学习有机的联系起来。

1、浅谈物理课上的符号教学

国际单位制（Systeme International Unites）是 1960第十届国际计量大会通过的，其国际代号为SI，我国简称为国际制。目前许多部门已积极使用国际制。

物理学中，国际符号也在广泛地使用着，例如：物理量的符号，国际单位制的符号，生活中常用度量单位的符号也屡见不鲜，如公路旁标有“KM”字样，药品用法上标有“mg”字样。说明国际符号在生产生活中有着很重要的地位。物理符号的规范使用对中国物理教学与世界接轨有着深远的意义。

（1）.物理量的符号常见为两种：

第一，来源于英文单词的第一个字母，例如 名称 英文单词 符号 面积 square→ S 时间 time →t 功 work →w

功率 power→p 力 force →F 速度 Velocity →v 质量 mass→ m

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第二，物理量还有一部分用希腊字母表示，如密度。用ρ（希腊字母）。 许多科技词汇正是从希腊语（有时通过拉丁语和法语）转化而来的，例如，photograph（照片）是由phos，photos（光）和graphein转化来的，telescope（望远镜），是由tele（远）和scope（一个观察者）转化来。telephone（电话）是由tele（远）和phone（声音）转化来的。

（2）、国际单位的符号有以下三种情况： 第一、英语的第一个字母，如：

秒 second→ s; 小时 hour→ h; 米 meter→ m; 克 gram→ g; 第二，单位由英文词冠及中心词的第一字母共同组合成，如：

长度单位：毫米（milli-meter→;mm）；米(meter→;m)；千米(kilo-meter→;km)； 质量单位：毫克(milli-gram→;mg)；克(gram→;g)；千克(kilo-gram→;kg)； 第三、有些单位以杰出科学名字命名，如：

名称 英文 符号 牛顿 Newton（名） N 焦耳 Joule（名） J 瓦特 Watt（名） W 帕斯卡 Pascal（名） Pa 安培 Ampere（名） A

由于学生已有一定的英语知识能力，对物理量或单位符号的掌握情况不错：前者99.4％的同学能正确使用这些符号，后者80％的同学能达到要求。

总之，无论是使中国物理国际化还是使学生牢固掌握所学知识，这种教学方法都是行之有效的。

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本文来源：https://www.wddqxz.cn/a07c151eb34e852458fb770bf78a6529657d3529.html