低段儿童诗的朗读

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低段儿童的诗朗读

中华民族是习惯了用诗词来表达与记录的民族。诗歌是最精妙的语言艺术，它用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意，所以被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”。 其实在《语文课程标准》第一学段目标中就明确指出：要引领学生“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美。”并且，只要我们打开现行的西师版义务教育课程语文实验教科书，你会惊喜地发现，儿童诗已开始在字里行间轻盈地舞蹈，这说明我们的编者（包括教育专家、文学家、一线教师等）都越来越相信，儿童诗在孩子成长的过程中、在语文学习中所产生的重要作用。著名儿童文学作家樊发稼说：“诗歌，和儿童有着一种天然的默契关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。所以好的诗句，能够成为儿童内心世界的容器，成为儿童认知世界的道路。毫不夸张地说，一首契合童心的好诗能够为一个人的一生抹上一种色彩，烙上一个印记，带来一种节奏。”

所以，我觉得在新课程背景下，将儿童诗引进课堂实行教学，让孩子们从小感受诗,喜爱诗，用诗歌来倾吐自己的心声，用诗美来熏陶孩子的心灵，陶冶孩子的情操，培养孩子丰富的想象力和创造力，具有长远的意义。作为一个小学语文教师，注重儿童诗，发展儿童诗，我们义不容辞。不过通过怎样的方式让孩子们去深深地感悟、欣赏儿童诗的无言之美和无尽之意呢，我想最有效的方式就是朗读，所以在儿童诗的教学中朗读训练显得尤为重要。朗读，是儿童诗进入诗意境界的第一步，儿童诗的教学，也应该是从朗读欣赏开始，我们不妨努力为孩子们营造一个听诗、读诗、赏读的氛围，让他们涵泳在优美的、充满童真的诗歌王国里。可怎样引导孩子们的朗读，以下几种方式切实有效。

1、以图助读，引领孩子走近儿童诗

西师版实验教科书第一册在拼音教学中就安排了很多充满童趣、琅琅上口的儿歌，一方面是为了增加孩子们的识字量，另一方面是为了让孩子们感悟语言文字的情趣美。一年级的孩子刚接触文字，插图便是他们与课文的媒介。插图用得活，引得妙，孩子的感官受到刺激，生活经验得到激活，会让他们一下子接纳课


文，情感也会迅速调动起来，自不过然也读得声情并茂了起来。我知道这些生动的图画不但让他们接触和内化了那些生疏的语言，而且激发了他们的情感，发展了他们的语感。他们已不知不觉地打开朗读诗歌的大门。

2、教师示范朗读，奏响孩子心中的韵律

放录音磁带，只能单方面训练学生的“听”，我们可在初步感受儿童诗的韵律美或教师音质不允许的条件下使用，已达到促动学生朗读儿童诗。不过孩子们初读儿童诗时实行教师的示范朗读则让学生在听的基础上，又有意识地去观察老师朗读课文时的表情及形体动作，这就多了一个“看”的训练。这样一来，多种感觉器官协调工作，更能激发学生朗读的兴趣，调动朗读的积极性。尤其是那些选入课本中的文质兼美的儿童诗，通过老师准确、流利、表情的范读，把文字转换成有声语言，实行创造性的表达，把学生吸引到优美的语境中，得以真的启迪，善的熏陶，美的享受……同时，学生借助听觉形象，进入诗歌意境，甚至产生跃跃欲试的朗诵需求，从而充分调动学生的朗读兴趣，走进诗歌的文学殿堂，

3、诵读入情，增强孩子丰富的语感

儿童诗具有丰富、律动的音乐性。台湾林文宝先生在《儿童诗歌研究》之《儿童诗歌的特质》一章中认为：儿童诗的特质就是音乐性。诗与散文的不同之处在于听觉上的感受，即是诗歌丰富的音乐性，而这也是诗的语言读来具有自然美感的要素。儿童诗更是如此，诗中精心设计安排的节奏、韵律、反复、摹声等，均增添了诗句本身的魅力，令人琅琅上口、爱不忍释。而让孩子感悟诗的这种韵律感，最简单、最有效的方法便是诵读。低段儿童诗的教学中，对诗歌内容不要过多的解释，而将绝绝绝大部分时间和精力用于朗读上。个人读、开火车读、小组读、集体读；配乐读、表演读……充分的诵读让孩子们在不知不觉中感悟儿童诗丰富的音乐感，学会了分行，学会了按韵律的感觉断句停顿和重音。如果对于诗歌中的韵律停顿、韵脚重音把握得不好，老师其实能够做适当的点拨和指导。

4、引荐美文，让孩子们深深爱上诵读儿童诗

如果说是课文中的众多小诗成功地开启了孩子们走向诗歌的大门，那么一位位儿童诗人的曼妙之笔又深深地拨动了孩子们至真的心弦。 “咦/是哪个调皮的


小鬼/给大山系上腰带？//噢/原来是一条小山路”，俏皮的比喻，奇妙的想象，读了怎不让人感到非常神奇？仿佛那青山绿树间蜿蜒曲折的窄窄山路真是哪个调皮伙伴给系上去的呢

一首首儿童诗以它生动活泼的内容、有趣的情致、优美的节奏引起孩子们情感的共鸣。指引他们去读这样的诗篇，无疑就是送给孩子们最美好、最永恒的礼物！所以每隔一天老师能够在黑板上出示一首儿童诗，早读课上挤出十分钟时间来赏析背诵。我相信天长日久细水长流的熏陶会让孩子们和儿童诗更亲密，深深地爱上诵读儿童诗。

诗是朦胧的月儿，诗是想象的翅膀，诗便是生活的点点滴滴。让低段的孩子们通过不同方式的朗读栖居在诗意中，孩子们的心将将充满灵性，让我们的孩子在这个有着历史渊源的诗意国度里诗意地栖居！

选择西师版一年级上册6单元《小雨沙沙》实行朗读练习。 小雨点，沙沙沙， 落在花园里， 花儿乐得张嘴巴。 小雨点，沙沙沙， 落在鱼池里， 鱼儿乐得摇尾巴。 小雨点，沙沙沙， 落在田野里， 苗儿乐得向上拔。

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